針對語文教學的深層次思考

山西省呂梁市孝義市永安路小學 陳 宵

語文這門學科無形之中對我們的生活起著至關重要的作用，它傳遞給我們的不僅僅是知識。但學生在學習過程中往往忽略了其道德方面的作用，本文便是在此基礎上，以老師為視角，分別在學習和道德兩方面的培養過程中提出建議，希望能對學生以后能有所啟發。

語文，與其他學科不同。其是一門相對來說較為綜合的課程。它是我們與人交流、了解新世界最基本的工具。在此基礎上，它也幫助我們更深層次的去了解科學文化知識。

語文，是其他學科的基礎，它滲透在我們的學習和生活中。新形勢下，時代賦予語文教學新的使命感。古人云，“太上立德，其次立功，其次立言?！逼鋵嵳Z文教學的更深次目的便在于此，它不僅要傳授知識，更要培養學生的人格、品性、能力和責任。即“追求卓越、 守住靈魂”。在這個過程中，語文教師發揮著重要的作用。作為語文教學工作者，我認為可以從以下幾方面發揮教師在這個過程中的引導作用，在把握學習知識的基礎上，為學生日后的社會生活奠定良好的基礎。

一、學習方面

1.學會自主學習

“腹有詩書氣自華”，教師應該從小培養學生的自主學習的能力。除了學習必要的專業知識以外，還要抽時間多閱讀經典，從人類先哲的著作中吸取營養。而且，對于一年級、初一、高一的學生來說，他們剛離開逐漸熟悉的環境步入到另一個新的環境當中，會面臨知識快速更替、終身學習成為常態的世界，更應該把學習當成人生的一個需要?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學生應該從小培養自己自主學習的能力，自學能力遠比學習成績更重要。學習也是以后從事各項工作的基礎，一個人對待學習的態度可直接反映他以后如何對待工作，一個學習認真的人必定對工作和社會負責。

2.把思考引向規律性

傳統的教學方式往往更多的注重結果，把知識一股腦的機械式的灌輸給學生，使得學生失去了主動思考的能力。如果要說有思考，無外乎只是對課本上的內容進行分析然后得出最后的結論，失去了教學的初衷和其原有的意義。從小到大，每個學生都要閱讀無數的課文和文章，又怎會挨個記住每篇課文的各小點結論呢？顯然，這樣的教學也是毫無效果的?，F如今所提倡的啟發式教學，與傳統教學有差別的地方就是它在于通過引導學生，通過思考找到規律性的東西。文章本身是讀不完的，因此教師可以通過找幾篇典型的文章進行講解，起到示范的作用。再加上文章本身也是有規律可循的，教師在這個過程中要通過自己的講解，讓學生真正找到其中的規律，然后讓學生將其真正內化于心，變成自己看文章的一種能力。

3.善于“討論”

傳統的教育模式，往往是較多地“牽著走”，這就容易使得學生的思維變成一種束縛，這時就需要加入“討論”。“討論式”是一種思想的碰撞，在討論中學生能活躍思維，通過討論把認識引向深入，它符合當前倡導的素質教育的要求。但值得注意的是，討論不是信口開河，討論也不能無風起浪，糊里糊涂地討論一氣是達不到教學目的、收不到好的效果的。

二、思維品德方面

1.明辨是非

低年級的學生，在思想上呈現出很大的不確定性，可塑性較大，其言論和行為易受各種因素的影響，思想也不夠成熟。因此，教師應該針對學生這一特點，把正面灌輸和積極疏導結合起來。不能回到過去那種禁止人們接觸形形色色思潮的封閉狀態，“閉門造車”，對外來的觀念、東西都持一種排斥的狀態。這種做法顯然是不對的，歷史也給了我們相應的教訓，因此我們要直面現如今經濟轉型發展過程中存在的問題，并積極引導學生，勇敢面對。對外來的事物要持辯證的態度，同時也要努力學習、加以思考，發現問題、分析問題，并最終解決問題。

2.明心見性

隨著心理和生理年齡的不斷成熟，我們所思考的東西越來越多，眼中所認識的世界也越來越復雜。作為生命的獨立個體，學生應有其完全獨立的精神價值，獨立的思維，獨立的行為準則，并具有選擇獨立生活方式的權利。在此過程中，他們必須無時無刻不和這些束縛展開斗爭，不斷的完善自我，追求獨立的精神價值。并學會重審一切道德價值標準，具有重建道德標準的能力。現如今，國民需要的是意識形態的轉變、思維方式的轉變，而不能默守陳規，一直被舊的思維方式所禁錮。要學會用辯證的眼光來看待周圍的事物，順應時代要求。

3.勇于擔責

勇于擔當，源于強烈的上進心、責任感。當代學生不僅要有勇于擔當的精神，還要有勇于擔當的態度，恪盡職守，主動作為。對自己負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責，在努力學習的基礎上，學會關心同學、熱愛集體、用自己的行為為社會建設添磚加瓦。“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！?/p>