職業(yè)教育精準服務鄉(xiāng)村振興須堅持分類策略*

陸俊杰

作為與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合最為緊密的教育類型，職業(yè)教育應該發(fā)揮優(yōu)勢，服務鄉(xiāng)村振興。以不同人群為觀測視角，職業(yè)教育應該堅持分類策略，提供精準服務。

一、以文化相關知識、技能為紐帶，服務“享受型”留守老人

隨著科學技術的發(fā)展，飲食、醫(yī)療等條件日益改善，農(nóng)村留守老人的規(guī)模會不斷擴大，而他們的獲得感也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不可忽視的重要因素。

該人群健康生活所需技能大致包括以下方面：一是與同輩交流的技能。新時代鄉(xiāng)村發(fā)展使農(nóng)村發(fā)生了較大變化，一方面會在相當程度上保持農(nóng)村人際交往比較頻繁的特點，另一方面趨向城市生活方式的特點也日趨明顯，同輩人之間相互交流、共同從事健康活動的技能也顯得日益重要。另外，讓留守老人學會操作現(xiàn)代設備、自我滿足更高的文化生活需求也將成為服務農(nóng)村留守老人的一項重要任務。二是與子女溝通、輔導孫輩的技能。隨著鄉(xiāng)村振興的不斷推進，農(nóng)村孩子隨意“散養(yǎng)”的局面勢必會被打破。在年輕人忙于工作時，老年人承擔了較多的接送孩子、輔導孩子、陪伴孩子的任務。在這種情況下，老人與孫輩的交流互動也將成為一個重要的社會問題，必須引起關注。三是個人健康管理能力。老人的健康管理、鍛煉等日益成為農(nóng)村老年人的重要事項。但由于信息的龐雜，老人容易受到保健品、醫(yī)療器械等方面的誤導，需要提升相關的知識、技能。四是安全管理技能。隨著居住環(huán)境的改善，老人居家、旅游的安全管理也日益成為一個值得關注的方面。而且，在觀念轉(zhuǎn)變的大背景下，農(nóng)村老人旅游日益興盛，需要相關的知識技能培養(yǎng)。

職業(yè)院校應以現(xiàn)代文化知識普及、文化觀念培育、現(xiàn)代文化技術掌握等為主要內(nèi)容，圍繞社會主義核心價值觀，面向留守老人開展豐富多樣的文化下鄉(xiāng)、文體講座、文體活動等，為農(nóng)村文化的興盛提供助力。

二、以技術技能知識和技巧為主體，服務“成長型”新一代新型農(nóng)民

新一代新型農(nóng)民以老一代農(nóng)民的子女為主體，他們的重要特點是不斷追求成長。引領該人群的內(nèi)容主要包括以下方面：一是引領其樹立新觀念，“向新時代走”。新型農(nóng)民比老一代農(nóng)民具有更高的文化水平，具有向新時代進步的需求和可能性。引領新型農(nóng)民跟上時代的節(jié)拍，響應國家大政方針將是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得以實現(xiàn)的重要方面。二是引領其掌握新技術，“向新方向走”。新型農(nóng)民比老一代農(nóng)民具有更好的開放性，更愿意接受新技術、新事物、新方法，在向其傳播新技術使用方式、推廣新的技術產(chǎn)品等方面均具有良好的基礎，這是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中人才振興戰(zhàn)略的重要組成部分。三是引領其投身新項目，“向深處走”。新型農(nóng)民往往比老一代農(nóng)民具有更大的勇氣，更樂意開拓新項目、進行新嘗試，而且往往不滿足于原產(chǎn)品的提供，更愿意進行高附加值的深加工或新開發(fā)，這也是鄉(xiāng)村振興新增長點的重要組成部分。

職業(yè)院校可通過制作并發(fā)放小冊子、現(xiàn)場講解等方式進行引領式學習，推動新一代農(nóng)民“向新時代走”；通過介紹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本知識、政策，傳授相關的新技術，引領其“向新方向走”；通過對鄉(xiāng)村振興給農(nóng)村帶來的垃圾處理、新能源汽車、觀光農(nóng)業(yè)等新產(chǎn)業(yè)、新項目相關的知識和技能進行介紹，引領其“向深處走”。

三、以政策學習、使用為紐帶，服務“實現(xiàn)型”返鄉(xiāng)農(nóng)民工

這里的“實現(xiàn)型”返鄉(xiāng)農(nóng)民工往往是積累了一定的技術或資金、有回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向、決心在鄉(xiāng)村振興下的新農(nóng)村干一番事業(yè)的人群。該人群主要面臨的問題包括：一是項目選擇難題。返鄉(xiāng)農(nóng)民工（無論是技術積累型還是資金積累型），均有在農(nóng)村干一番事業(yè)的決心和計劃，但投資新項目或者開發(fā)新領域往往伴隨著風險，如何在新的政策背景下進行恰當?shù)娘L險評估，如何將外在風險評估與個人內(nèi)在評估相結(jié)合，是一項重要任務。二是技術對接難題。返鄉(xiāng)農(nóng)民工盡管抱著一腔熱情返鄉(xiāng)，但創(chuàng)業(yè)和新領域拓展往往需要立體化的技術支撐，單個的或為數(shù)不多的返鄉(xiāng)農(nóng)民工往往會出現(xiàn)技術對接上的難題。如何有效地將計劃轉(zhuǎn)化為實際的項目來實施，往往需要相應的支持。三是資金來源難題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略盡管提供了許多新機會、新機遇，但單個的或者為數(shù)不多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊大多會遇到資金籌措方面的難題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的資金支持體系可以為返鄉(xiāng)農(nóng)民工提供何種資金方面的支持，如何理解和使用新的金融工具以獲得最大的資金支持，也需要專業(yè)性引導。四是團隊建設與管理難題。返鄉(xiāng)農(nóng)民工有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，但企業(yè)經(jīng)營管理中的新型管理理念、知識產(chǎn)權保護往往是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的短板之一。

職業(yè)院校相關專業(yè)師生可以利用自身優(yōu)勢，在國家出臺的一系列政策和制度基礎上，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工在項目選擇方面的風險評估提供服務；利用校企合作的經(jīng)驗和優(yōu)勢，為其技術對接提供幫助；通過多種方式為其提供金融政策解析、現(xiàn)代企業(yè)管理技術培訓等服務。

當然，以上人群分類未必全面覆蓋鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才、人群作用的各個方面，但有一點是明確的：職業(yè)院校可以也應該精細化分析鄉(xiāng)村振興給農(nóng)村人口、人才帶來的新變化，并提供更好的精準服務。