職校辦學要慎重決策

案例中認為職業教育“沒有徹底轉型成功”的諸多問題，絕不是危言聳聽，因為根本沒有意識到有這些問題存在的職業院校不在少數，而知其存在故意逃避的也有很多。歸納這些問題產生的根源：一是學校急功近利，只關注顯性指標，只看結果；二是學校對職業教育的大政方針把握不到位，辦學方向有偏差。這就涉及職校辦學決策的問題。

諸多職業院校可能行政架構有所不同，工作流程有所區別，但決策都應該足夠慎重。對于學校中長期規劃等辦學理念、辦學定位的設定應不囿于眼前得失，不迎合外部不當需求，放眼長遠發展。除了領導層，學校中層、普通教師、家長、企業和校外專家的意見都應納入決策過程，并進行反復討論、論證、修改、不斷完善。涉及校企合作、課程安排、教材選定、人才培養方案制定等層面的具體文件，均應圍繞規劃的宗旨。學校建立決策審批程序，專業課程設置、授課計劃、校企合作方案等經嚴格審批后才能實行。一旦審定，嚴格執行，消除教育教學行為的隨意性，提高科學性。

決策最終是由人來完成的，決策者的水平是決策是否科學合理的決定性因素。校級領導班子成員要對職業教育的方針政策吃透吃準，對學校的發展方向有清晰的把握。一方面，發揚民主作風，聽得進建議；另一方面，也要抗干擾，甄別一些短期有利長期無益的提法，以學校的長期健康發展為決策原則。學校的中層領導則都應成為自己所負責領域的專家，因為他們往往是教育教學改革方案具體的制定人和推行者，他們的認識、專業水平直接決定了改革能否徹底。還要形成以行政條線、專業委員會等為紐帶的學校決策機構，讓有能力、有專業素養的教師充實進來，運用集體的智慧，提升決策的科學性，保證辦學的正確方向。