農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀與對應(yīng)策略淺析

葉開龍

（湖南省新田縣茂家學(xué)校，湖南 新田 425700）

一、新課程下農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀

（一）地理學(xué)科不受重視

據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中地理教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)根本不受重視，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校將全部的師資力量都投入到語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的教學(xué)中。這些教育觀念在很大程度上也是受到學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長的認(rèn)同，相比較地理學(xué)科，教師和學(xué)生家長更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，這種理念從根本上扼殺了初中地理課程的開展。

（二）教學(xué)資源短缺

初中地理學(xué)科的開展不僅需要教師的重視，而且還需要相關(guān)教學(xué)用具的支持。在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)資源相對于城市中學(xué)本就匱乏，尤其是地理等學(xué)科。根據(jù)各農(nóng)村初中的教學(xué)反饋，農(nóng)村初中缺少地理課專用課堂，尤其是資源充足的地理資料室、地理標(biāo)本室，有些初中甚至沒有最基本的地球儀和世界地圖。既然連基礎(chǔ)的地理教具都沒有，更何況是多媒體放映設(shè)備。農(nóng)村地區(qū)的地理教師在教學(xué)中沒有得力的輔助教具，自然就會(huì)減弱對地理課的教授熱情，從而導(dǎo)致農(nóng)村地理課程的難以開展。

（三）教師隊(duì)伍不專業(yè)

農(nóng)村地區(qū)的教師資源先對來說很匱乏，專業(yè)的地理教師就更加缺失。有一部分的地理教師本身的專業(yè)素養(yǎng)就不足，他們多數(shù)畢業(yè)于專科院校，或是教師年齡已經(jīng)偏大，甚至是由其它學(xué)科的老師暫時(shí)代理。這些地理教師在教學(xué)過程中通常存在：（1）教學(xué)模式守舊；（2）教學(xué)態(tài)度松懈；（3）教學(xué)內(nèi)容過于簡單等問題。師資力量與大城市之間存在巨大的差距，而且教學(xué)設(shè)備也無法及時(shí)更新使用，這些問題極大程度上制約了農(nóng)村地理教學(xué)的進(jìn)步，造成農(nóng)村地理課堂教學(xué)嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀。

二、新課程下初中地理教育對策

（一）嚴(yán)格執(zhí)行新課程改革要求，保證地理學(xué)時(shí)

按照國家的教育要求，農(nóng)村初中的地理教育現(xiàn)狀必須要進(jìn)行改革，首先要進(jìn)行改變的就是地理教育觀念，要向農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校普及地理教學(xué)的重要性，把對地理學(xué)科的重視程度提高。作為基礎(chǔ)學(xué)科，地理知識(shí)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)需要專業(yè)化的地理教師完成，教師在提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生加強(qiáng)地理學(xué)科的思考能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。例如，學(xué)校在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，一定要給予地理學(xué)科足夠的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)聘用專業(yè)的地理教師進(jìn)行地理課程的教授，教師不可占用地理課進(jìn)行其它課程的教學(xué)。

（二）促進(jìn)教育資源公平，加大教育資源投入

根據(jù)農(nóng)村地區(qū)地理教育現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，地理教育的資金通常來源于當(dāng)?shù)氐恼块T，在一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，政府對于學(xué)校地理教學(xué)資源的補(bǔ)貼達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校沒有資金購買相關(guān)的地理教學(xué)用具。針對這種情況，教育部門要從其它渠道對初中地理教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，完善各農(nóng)村地區(qū)的地理教學(xué)設(shè)備，讓農(nóng)村的初中生也可以使用專業(yè)的地理教室、地理教具、地理多媒體放映設(shè)備。同時(shí)，要鼓勵(lì)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)對教學(xué)資源缺失的地區(qū)進(jìn)行資助，發(fā)揮出企業(yè)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，為助力農(nóng)村教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

（三）提升師資隊(duì)伍力量

教育部要為地理教師提升自身教學(xué)水平提供合適的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，例如：（1）組織農(nóng)村初中地理教師參加最新最先進(jìn)的地理教學(xué)理念的培訓(xùn)；（2）邀請各大高校的地理教師、教授對農(nóng)村初中地理教師在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行解答；（3）定期組織城市地理教師與農(nóng)村地理教師進(jìn)行交換教學(xué)。以上的建議措施，可以讓城市教學(xué)資源向農(nóng)村教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，以帶動(dòng)互幫的形式，促進(jìn)農(nóng)村地理教學(xué)的進(jìn)步，提升農(nóng)村地理教學(xué)的可用資源。地理教師在進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)后，會(huì)形成一套科學(xué)有效的地理教學(xué)理念，讓他們在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，聚焦于對學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)探索地理奧妙的熱情，有利于農(nóng)村初中學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）完善考評制度，提高地理學(xué)科地位

促進(jìn)初中地理教學(xué)的進(jìn)步，還需要科學(xué)合理的考核制度。這就要求校領(lǐng)導(dǎo)要把地理教學(xué)納入到教師教學(xué)評估中，以提高教師對地理教學(xué)的重視程度作為開始，逐步完善農(nóng)村地理教學(xué)體系。比如：將教師任課班級的地理成績以及教師在地理教學(xué)中做出的成績與教師的福利待遇、職稱評估相掛鉤，對完成教學(xué)任務(wù)的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，如果教師沒有盡到相應(yīng)的職責(zé)，則會(huì)受到相應(yīng)的處罰。

結(jié)束語：

初中地理學(xué)科作為完善初中生人文認(rèn)知的一門基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)受到師生、家長的重視，同時(shí)全社會(huì)也應(yīng)該加大對初中地理知識(shí)的重視。青少年是祖國的未來，保障孩子的教育資源，就是保障國家的平均教育水準(zhǔn)，所以，社會(huì)各界人士要給予農(nóng)村教育事業(yè)大力的扶持，積極響應(yīng)國家教育公平的號(hào)召，為農(nóng)村地理教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。