小學英語特色課堂的構建

楊霞

（新疆石河子121團第一小學，新疆 石河子 832066）

英語課程教學作為一門語言教學，在教學過程中，教師與學生的雙向互動十分重要，是保證教學效果的關鍵途徑，所以，小學英語教師在課堂教學中，應全力構建一個有特色的課堂，從而提升教學活動的高效性與有效性，保證教學計劃的順利進行，教學活動的有序開展，產生良性教學效果，這對于提升小學英語整體教學質量來說相當關鍵。

一、構建小學英語特色課堂的主要問題

第一，英語屬于一門語言，在學習過程中需要對其進行靈活應用，但是在具體的小學英語課堂教學中，不少教師仍然一味的“講”，學生則始終處于被動的“聽”，師生之間的互動機會有限，效果一般，影響著教學效果的提升。第二，英語語言本身就教學手段單一、枯燥的教學特點，一些小學英語教師使用傳統的教學方法與手段，教學模式較為落后，不僅沒有突出學生在教學活動中的主體地位，還不利于學生學習興趣的提升，他們只能被動的學習英語知識。第三，小學生作為學習英語知識的主體，受年齡特征和心理特點的影響，在課堂學習中注意力極易分散，所以，教師在構建特色課堂時，應充分考慮到教育對象的特點，教學活動應符合小學生的接受能力與認知能力，調動其學習動力與熱情。

二、構建小學英語特色課堂的有效途徑

（一）良好融洽的師生關系。

在小學英語課堂教學過程中，每位學生都是一個相對獨立的個體，由于在主觀和客觀上存在一定的差異，導致他們在學習英語知識過程中的接受能力、適應能力和學習能力都不同，而且在興趣愛好和性格特點等方面也存在著較大的差異性。因此，在小學英語課程教學中，教師在構建特色課堂時，應努力構建一個良好融洽的師生關系，需要公正、公平的對待整體小學生，充分認識他們他們之間的個體差異性，關心每一位小學生，幫助他們解決在英語知識學習過程中的問題和困惑，并在情感與生活方面也提供幫助，了解和尊重學生，真正做到良師益友。只有構建良好融洽的師生關系，學生在小學英語課堂中，才能夠產生濃厚的學習興趣和動力，會更加主動配合教學活動的開展，積極參與英語知識的學習和探究。

（二）和諧平等的教學環境。

環境能夠對人們的學習態度和學習能力產生一定的影響，特別是對于小學生來說，對他們的影響更大，所以，在小學英語教學活動中，為充分體現出課堂教學的特色性與有效性，盡量為小學生營造一個和諧平等的課堂環境，讓他們產生一個放松、自由、歡快的心理境界，釋放壓力和舒緩緊張，然后才能夠積極思考英語問題，認真回答教師提出的問題。反之，如果小學英語課堂氣氛冷淡、沉悶、乏味、枯燥，會嚴重挫傷學生學習的主動性和積極性，在學生學習過程中甚至會出現做小動作、打盹和走神等現象，這樣的課堂只是教師在獨講獨演，長此以往，部分小學生甚至會認為學習英語知識毫無價值，課堂學習無趣，也許會產生嚴重的厭學情緒。因此，小學英語教師營造和諧平等的教學環境是構建特色課堂的基礎。

（三）寓教于樂的教學方式。

小學生天真爛漫、活潑好動，喜歡唱歌、跳舞和表演，在小學英語課堂教學中，教師應充分利用他們的這一特點，營造各種有趣的課堂情境，運用寓教于樂的教學方式，提升英語課堂教學的趣味性，調動小學生的學習興趣和熱情。小學英語教師在課堂教學中，可以結合具體的教學內容，精心設計一些特殊的情境，讓小學生主動參與，全面激發他們的主觀能動性，提升學習效率。例如，在進行《What are you going to do》教學時，教師可以組織學生在課堂上營造一個真實的對話情境，與教學內容緊密結合，可以讓小學生自己設計對話內容，以自己喜歡的娛樂和日常活動為交流主題，自由對話，并在講臺上表演對話內容，充分調動小學生的積極性，激發他們的自主學習意識。

（四）合理運用多媒體技術。

小學英語教師在構建特色課堂過程中，應充分與現代信息技術相結合，發揮多媒體教學設備的特長，將多媒體技術合理運用到教學活動中。在小學英語課堂教學中運用多媒體技術，可以營造一個活潑輕松的教學氛圍，使部分英語知識變得具體化、形象化，通過聲音、圖片、動畫或視頻等開展教學活動，從視覺和聽覺方面沖擊小學生，讓他們對英語知識認識的更加全面和透徹，記憶的也更加深刻；或者是教師運用多媒體技術營造真實的課堂情境，調動小學生學習英語知識的積極性。例如，在進行《Let’s take a trip》教學時，教師可以運用多媒體技術展示一些知名旅游景區的圖片或視頻，諸如桂林山水、萬里長城、兵馬俑和頤和園等，讓小學生以其為交流主題，激發他們的學習熱情和動力。

三、總結

在小學英語課堂教學中，構建特色課堂是小學英語課程教學的基本需求，是教師提升教學質量的有效途徑，因此，小學英語教師在具體的教學活動中，應從多方面、全方位出發，優化和改善教學方式，構建一個有特色的小學英語課堂，全面提高小學生的英語綜合素質。