淺析圖畫書閱讀對提高幼兒核心素養的作用

王什

（江西省撫州市東鄉區第二幼兒園，江西 撫州 331800）

引言：所謂核心素養是指學生在學習和成長過程中應該具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品質和關鍵技能。對于幼兒階段的教育而言，主要是通過促進幼兒德智體美勞全面發展為核心，讓幼兒在學習豐富的圖畫內容和多樣的閱讀活動時，把適應幼兒成長的人文情懷和科學精神融入到學習過程中。幫助幼兒逐漸養成積極主動、鍥而不舍、勤勞勇敢、認真專注的優良品格，在保證幼兒心理和生理健康成長的前提下，強化學習品質和核心素養的養成。讓圖畫書閱讀充分融入到幼兒的學習和生活中，利用圖畫書簡單直觀、色彩多樣等特點來吸引幼兒進行閱讀和學習。

一、注重親子閱讀氛圍，追求人文情懷

俗話說，父母是孩子的第一個老師。良好的家庭氛圍可以幫助幼兒在良好的成長環境下學習和生活。教師在課堂之余，要注意鼓勵幼兒的父母通過輕松和愉快的交流環境來幫助幼兒培養良好的學習習慣和生活態度【1】。

家庭教育對學生而言也是豐富的教育資源，要保證幼兒在“尊重、平等、合作、愉快”的家庭文化下成長和學習。鼓勵父母與幼兒定期開展圖書交流會或舉辦親子閱讀講座，這樣也能保證父母通過自身的閱讀和篩選把優秀的圖畫書作品介紹給幼兒，保證幼兒學習資料的質量和效率。除此以外，每周末無非是幼兒最輕松的休息階段，爸爸媽媽可以利用周末帶幼兒去更大的圖書館借閱圖書，可以讓幼兒有更廣泛的選擇范圍，也可以幫孩子選擇優質的圖畫書擴大孩子的閱讀視野。在此基礎上，父母可以在孩子閱讀讀完新的圖畫書后鼓勵孩子講述自己內心的想法，以此來鍛煉孩子的語言表達能力和總結概括能力。隨著時間的推移能夠讓幼兒慢慢地積累更多的閱讀元素，并運用到學習中。這樣的親子閱讀氛圍的營造和活動的開展，能夠幫助幼兒鍛煉思維能力和語言表達能力，也能夠進一步提升幼兒對社會事物的感知能力。

二、優化師生互動策略，提高審美情趣

教師在教學過程中的教學手段和策略是直接影響幼兒學習成效的因素，也能夠在潛移默化中影響學生的學習習慣和學習態度。因此，教師在為達到教學目標而實施教學策略時，要適應幼兒的成長需求。在開展圖畫書閱讀的活動中，要多增加一些師生互動的環節，讓教師和幼兒在活動過程中增進對彼此的了解，拉近師生之間的距離，開展教學活動時能夠提高效率和質量【2】。雖然自主閱讀活動的開展能夠滿足學生不同水平的發展要求，但是教師能夠給予學生更高質量的幫助和滋養，在雙方交流的過程中，也能夠鍛煉學生的溝通能力以及獲取幼兒園對閱讀活動的看法。

例如，在帶領幼兒閱讀《變色鳥》這本圖畫書時教師可以在學生閱讀過程中插入適當的游戲。為學生準備不同顏色的顏料和小碗，讓每位幼兒都給白鳥喂食，白鳥在使用了彩色的果子之后就會變成彩色的小鳥，讓學生在學習之余，獲得了良好的審美體驗，也降低了學生的學習壓力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下學習。在教學過程中，無論是集體活動還是自主學習，教師都要鼓勵幼兒在學習過程中去交流、表達和討論，提高幼兒學習的靈活性，鍛煉幼兒的思維能力和邏輯能力。

三、選擇圖畫閱讀書籍，鍛煉探究精神

教師在利用圖畫書來提升幼兒的核心素養時，主要是運用圖畫書中的圖像來幫助學生理解和記憶。文字通常是起輔助作用，就算在沒有文字的情況下，書籍中的圖畫也能夠利用本身的特點來貼近幼兒的學習生活。圖畫中的圖案和色彩更加符合幼兒的生理和心理的成長特點和需求，因此，圖畫書的選擇對幼兒的學習而言也是重要環節。教師可以幫助學生篩選，能夠鍛煉幼兒探究精神、創新幼兒科學意識等的科學知識類圖畫書。通過圖畫書中傳遞的信息給學生介紹不同的概念或動物植物、社會生活科、，歷史文化等知識，圖片和文字相結合的形式能夠提高圖畫書的功能性和準確性。

例如，在讓幼兒閱讀《蝴蝶的大餐》這類圖書時，重點是要讓幼兒通過閱讀了解蝴蝶的外貌特征、生活習性和種類特點。為了增加課堂的趣味性，教師可以利用多媒體在課堂上播放不同類型的蝴蝶翩翩起舞的視頻，讓幼兒在觀看過程中提升自身對自然環境的了解興趣。增強幼兒社會科學的了解和自然界事物的認識，在潛移默化中逐步培養幼兒的科學探究意識，去尋找這樣科學存在的原因和發展的方向。

四、結束語

教師在指導幼兒用圖畫書培養核心素養的過程中，不可忽視文學教學活動的審美功能和主體地位。文學教學活動不僅能夠培養學生的語言能力和道德素養也能夠，促進幼兒審美能力形成。總而言之，圖畫書是幼兒學習生活中必不可少的學習工具和學習媒介，教師要指導幼兒正確使用和對待圖畫書。通過圖畫書中的內容來幫助幼兒培養良好的人文情懷和科學素養，進而讓幼兒的核心素養得到提升，讓幼兒的生理和心理都得到健康成長，做到德智體美勞全面發展。