新課改下低結構材料在幼兒園戶外游戲中的運用

江蘇省常州市鐘樓區科技實驗幼兒園 錢惠麗

幼兒是十分好動的，他們對于新鮮事物會更容易被吸引到，通俗點說就是注意力不集中，所以想要調動幼兒的參與積極性，就需要教師能夠創新游戲，能夠吸引到幼兒，并且提高幼兒的好奇心，可以適當的讓幼兒參與一些戶外游戲。但是如何能夠讓幼兒在戶外游戲中高度參與并且積極參與到其中，就需要教師們煞費苦心了。需要教師準備一些適合幼兒年紀的材料，而結構材料既能夠滿足幼兒的需求，參與度又很強，可以根據幼兒的想法來進行隨意改變，讓幼兒在戶外游戲中可以得到更好的鍛煉。

一、低結構材料的具體分析

對于當前的教育體系，在幼兒教育中，低結構材料被越來越多的教師認可，最根本的原因可能也是因為低結構材料自身的可創造性，以及可以隨時改變，組合的原因。組合材料的過程中，可以讓幼兒開發思維能力，對于產生的結果更加的讓幼兒感興趣，而且大部分的學習都是在室內完成的，所以戶外游戲會更加受小朋友的喜歡，讓小朋友學習自主探索，而且低結構材料的不確定和隨機性，會讓幼兒才參與的過程中學會隨機應變，有利于后期的快速成長。而且戶外活動可以讓幼兒更多的接觸到大自然，可以通過具體實物了解更多的知識點，呼吸新鮮空氣，享受陽光的滋潤，也有利于與材料之間的互動，滿足幼兒全面發展的需求，尤其是最近幾年，對于教育呼吁幼兒“回歸天性”、“讓幼兒自由發展”，所以才會有這些戶外活動，讓幼兒在活動的過程中對于知識有一個認知，在活動的環境中，能夠發掘幼兒很多不常看到的潛能。而且低結構材料還能夠提高幼兒在游戲中的主動性、創造性、想象力、還有思維開發能力，因此很多的教育中認為低結構材料是幼兒戶外活動開發思維的重要依據。

二、低結構材料對幼兒戶外活動中的有利之處

愛玩是幼兒的天性，而是在玩的過程中，也能學到知識點，這也是教師們一直在提倡的“寓教于樂”的觀點，希望幼兒能夠在玩樂的過程中能夠獲的更多的樂趣，可以通過游戲充分的調動幼兒的積極性和自主能力。在游戲中，幼兒對于低結構材料不再是具體的操作者了，他們本身就是這個游戲的主人公，通過讓幼兒在戶外撲蝶，觀察蝴蝶的飛行軌跡，以及蝴蝶的外觀，可以讓幼兒對于蝴蝶有一個深刻的印象，通過低結構材料的使用來擴展戶外活動，讓幼兒對于材料的使用有了一個很大的空間，也能讓蝴蝶發揮出更大的價值。包括在戶外的一些活動中，可以看到很多的蝴蝶，它們的色彩會讓幼兒有一個視覺上的體驗，對于色彩有一個概念，對于戶外的低結構材料的使用，首先需要教師體現確保材料的一個安全性以及衛生，因為幼兒的自我保護能力還是比較弱的，而且他們的抵抗力也沒有那么強，所以對于一些需要運用的低結構材料，要求教師做到一個提前的準備工作，確保其安全性。戶外活動的選擇性比較強，主題的可塑性也是很強的，所以對于戶外游戲如何能夠發揮出最大的貢獻，那就需要教師在每一次的活動之前，更好的和幼兒溝通，確保主題以及游戲是符合幼兒的思維以及想法，同時也是他們感興趣的課題，這樣在游戲中的參與度會更高一點。而且游戲中可以設置一些撿樹葉的環節，讓幼兒觀察樹葉的形狀，以及樹葉的顏色，一年四季樹葉的變化，都是可以從中學到知識的。

三、如何巧妙的使用低結構材料

幼兒的成長速度是很快的，所以他們對于一些事情的感興趣程度也會隨之變化，所以對于最新的低結構材料，能夠吸引到幼兒的興趣，可是時間久了，幼兒的好奇心就會變少，沒有那么熱衷于參與到課外活動中的所以這個就需要教師適當的創新課外活動，對于低結構材料的使用一定要適度，讓幼兒能夠更好的參與到其中來，同時也要把低結構材料的用途全都釋放出來，加深幼兒對于知識點的印象。可以適當的設置一些比賽環節，讓幼兒能夠積極參與到其中，例如投擲比賽，可以把一些廢棄的紙團當作彈藥，投擲到垃圾桶中，既能了解到投擲的要領，對于一個力道的把控也能跟更加熟練，也能讓幼兒知道所有的垃圾都要扔到垃圾桶中，這一個環保意識。能夠把低結構材料和戶外活動結合在一起，充分的調動幼兒的學習積極性，也能促進教育的更進一步發展，從而提高幼兒的思維能力發展，對于以后的教育做一個鋪墊工作。

【結 語】

對于幼兒的發展，一直都是所有家長以及教師備受關注的事情，要知道所有的幼兒都是國家未來的希望，所以對于教育這一重大問題的關注，可以說是重中之重了，尤其是幼兒的戶外活動利用到低結構材料，兩者之間的結合能夠提高幼兒的參與能力，通過有限的條件創造出無限的潛能，讓幼兒對于兩者之間的把控更加的印象深刻。