談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略

江蘇省寶應縣安宜高級中學 卞 娟

高中語文這一學科具有較強的人文性、綜合性，其在滲透傳統文化這一方面，有著其他學科不可代替的作用、優勢。至此，在實踐教學中，教師也應意識到這一點，并要充分地發揮出自身的引導作用，對滲透價值、路徑加以明確等，使教學效果得以升華，將學科價值盡顯出來。基于此，本文將以此為話題，對傳統文化的滲透路徑進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

一、挖掘教材內容，滲透傳統文化

在高中語文蘇教版的教材中，每一篇文章、古文都是創編者精心選擇、編排等，其中都蘊含著豐富的文化內涵，急需教師的引導、挖掘等。至此，高中教師在開展語文教學的過程中，為了促使傳統文化的滲透效果達到最佳，就可以充分的挖掘出教材課本中含有的文化因子，將講課的重心適當的轉移在文化觀念、文學底蘊、文化素養的教育上來，促使學生在學習課文的同時，也能深刻的理解其中的思維方式、價值觀念、民族心理、文化傳統、深刻思想等，使其的最終學習達到一個事半功倍的效果。

例如，在講解《鴻門宴》一課的過程中，教師在滲透傳統文化時，就可以從古文的背景入手，為學生創設一個生動、直觀的歷史情境，可以借助音頻、視頻播放等形式，來促使學生在具體情境中深刻地感受到文章含義，并體會文章中所蘊含的民族精神、審美情感等，使其在局限的課堂中收獲更多，獲取到更高層次的進步、發展等。

再例如，在講解《師說》一課的過程中，本課的中心思想就是尊師重道、從師求學等。至此，在課堂教學中，教師也可以以提問的方式，讓學生說一說尊師重道在現今社會中的內涵、意義等，使學生更加深刻的了解尊師重道這一優良傳統，了解古人刻苦求學的精神等，對其自身的言行起到一個規范、導向的作用。

二、結合作者情況，滲透傳統文化

高中教師在開展語文教學的過程中，要想使學生學好課文，并深入的體會其中的傳統文化，讓學生充分的了解作者情況，也是非常必要的基礎、前提。至此，在實踐教學中，教師在滲透傳統文化時，就可以以此作為切入點，讓學生去了解作者、了解作者的創作背景、生命歷程等，做到真正的讀懂作者、讀懂作者的文學作品，最大化的汲取作者在作品中所蘊含的思想情感等。

例如，在講解《醉花陰》《聲聲慢》等古文時，教師就可以充分地發揮出自身的作用，帶領學生們來走進李清照這位女詞人，使學生對古文擁有更加全面的認知、理解，使其的最終學習達到一個事半功倍的效果。比如，在此過程中，教師可以先讓學生了解一下李清照在不同時期下的感情變化、生活變化等，使其對該作者有一個詳細的了解；而在這之后，教師再讓學生深切的感受一下李清照在不同時期所創作作品的意境、內容的變化，關于此部分，可以分為前期和后期，前期中李清照所創作的作品主要是關于其的思想情感、閨中生活，主要描寫了離別相思、自然風光等；而后期中的作品主要是念舊懷鄉之情，深刻地展現出了作者生活孤獨的現狀，使人在品味中感受到濃濃的惆悵、哀愁。借助于對這些人生歷經的解析，可以讓學生更加具體、全面的掌握古詩詞的意境、內涵、深意等，使其的學習體驗大大加深，將語文學科的情感性、人文性等最大化地突顯出來。

再例如，教師在講解《林黛玉進賈府》一課的過程中，也可以帶領學生一起探究一下作者曹雪芹的生平經歷，其的人生變故等，讓學生懂得名著中的各個情節都有其真實經歷的縮影，以此來增強學生的學習興趣，促使學生更加全面、具體的了解當時的傳統文化、歷史背景等，使其得到更好的提升，將學科價值展現出來。

三、突顯漢語思維，滲透傳統文化

在漢民族中，漢語是我們的共同語，其充分的展現出了民族思維，是教師滲透傳統文化的路徑之一。至此，當學生在學習一些古典文學時，教師就可以充分地發揮出自身的引導作用，讓學生借助漢語思維，去理清思路，只有這樣才能真正的抓住文學精髓，使學習效果達到最佳。但是，在此過程中，教師也應掌握一個適當的度，不要給學生設置太多的限制，不要打擾其的思路等，只有這樣才能使其的語文思維更活躍，達到滲透傳統文化的最終目的。

例如，在講解《六國論》一課的過程中，文章的首和尾都展現出了核心內容——“弊在賂秦”，是作文中比較常見的首尾呼應這一傳統思維。至此，在語文教學中，在滲透傳統文化時，教師也可以將這一思維方式突顯出來，如，古典文學中的對偶，充分的展現出了漢語思維方式的均衡性、對稱性等，這些文化都是博大精深，需要師生深入挖掘、探究的。所以，在講解《滕王閣序》、《前赤壁賦》等課文時，教師就可以帶領學生深入挖掘，使其深感傳統文化的博大精深，進一步地啟發學生感受漢語思維的特征，使教學效果得以持續性的增強。

另外，在高中階段的語文教材中，也含有諸多的文學作品，這些文學作品都非常經典，是我國傳統文化中非常重要的一部分。但是，在實際生活中，學生只能很淺顯的接觸到一小部分，再加上高中生的課業壓力較大，導致其更沒有多余的時間、精力來熟讀經典作品，在讀時也是淺嘗輒止，很難做到深入的分析、研究。因此，面對于這一情況，教師也應給予一定的改善，可以將這些經典文學引入到課堂中，實現以點代面，讓學生對各個名著都有一定的了解，以此來深化其對傳統文化、傳統精神的認知，使其本身獲取到更好的進步、發展。

綜上所述，高中教師在開展語文教學的過程中，致力于傳統文化的滲透，在提升學生文化底蘊、文化素養等方面有著非常大的效用。至此，在實踐教學中，教師一定要采取有效的滲透策略、路徑等，讓學生受到文學作品的熏陶，使其在掌握語文知識的同時，加深對傳統文化的感悟、理解等，將學科價值展現出來，為學生的成長、發展助力。由于本人的能力、經驗有限，導致本文還存在著一定的不足，希望在后續實踐中得到完善，將參考、借鑒價值發揮到最大。