新課程背景下小學教學游戲化的思考

易霞

（湖南省零陵區(qū)東湘橋學校，湖南 永州 425100）

對小學階段來講，教學的主要目的是幫助學生樹立正確的學習習慣以及學習觀念。在教學上，不能剝奪學生的個性，要重視學生的全面發(fā)展。包括學習能力以及各學科基礎知識儲備，語文學科中的閱讀能力，數學學科中的計算能力，表達能力以及分析能力，都是在教學過程中需要培養(yǎng)的部分。游戲化學習，不斷可以調動學生的積極性，也可以在游戲中傳遞知識。

一、新課程背景下小學教學游戲化的意義

（一）激發(fā)學生學習積極性

游戲的最直接的效果，就是激發(fā)學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍。在小學階段，學生很難長時間的保持注意力，但是普遍對自己感興趣的事情花費較大精力。因此在教學中，通過多樣化的游戲教學，可以誘發(fā)學生學習激情。教師在教學設計中，根據教材內容選擇游戲環(huán)節(jié)，可以更好的幫助學生掌握應學知識。以語文教學為例，單純的課文教學，學生會很容易偏離主題。而用動畫的形式導入課程內容，更容易激發(fā)學生的學習興趣，在良好的氛圍中開獲取知識[1]。

（二）適應學生個體化差異

正如世界上沒有一樣的葉子一樣，學生之間也存在較大的個性化差異，因此教育也要重視學生之間的差異。由于無法改變學生的情況，就需要教師在教學安排上，需要照顧到所有學生的情緒。合理安排活動內容，盡可能的保護學生自身的個性。這符合素質教學的要求，也符合新課程的要求。游戲教學現在有多種游戲模式，在不同的教學階段，采取不同的教學方式，有助于學生塑造個人素養(yǎng)，維持原有個性。

（三）增強學生課堂參與率

在小學教學中引入游戲教學，可以提高學生的課堂參與。學生對游戲的興趣要遠遠高于教材本身，通過將相關內容融入到游戲中。學生更容易接受到新知識的同時，從游戲中也可以鍛煉自身的各項能力。小學階段主要是為了幫助學生打造好良好的學習基礎，通過有效的教學可以塑造學生良好的學習能力。也可以幫助學生更快的融入到課堂中，構建自己的知識體系，形成自己的學習習慣。

二、新課程背景下小學教學游戲化的措施

（一）導入式游戲教學法

導入式游戲教學主要是在課前導入過程中所使用的教學方法。主要是教師在引入新課程時所采用的游戲被稱之為導入是游戲教學。導入式教學的最明顯特點就是由淺入深，快速線學生注意力，緊貼學生生活。在數學教學中引用導入式游戲教學，可以幫助學生更快的投入到數學學習中。在語文教學中引用導游入式游戲教學，學生更容易被教學內容所吸引。導入式教學的設計，一定是要選擇一些簡單可操作性強的任務，如果游戲設置過難，就會打擊學生的學習積極性。導入式教學的重要目的是，將教學內容簡單化，引導學生更快接受。

（二）體驗式游戲教學法

體驗式游戲教學主要應用在課堂中，主要特點是參與性強，覆蓋范圍廣。與導入式教學不同，體驗式教學對學生的參與度要求更高。這是教學的主體部分，學生通過這類游戲可以快速的掌握課堂內容，高效的通過游戲的內容完成教學目標。比如在學習數學中度量單位時，由于學生對概念性知識的了解不深，就可以利用田是游戲教學，將學生分為小組對不同的物品進行測量，對度量單位有所掌握。或者在學習作文寫作時，可以通過接力故事，或者查找錯詞等游戲，鍛煉學生對詞匯及語句的運用。在不同的學科中，運用不同的游戲教學法，可以促進學生全面發(fā)展。良好的游戲氛圍，適時的提問，恰當的引導，都可以幫助學生快速的掌握知識的重難點。

（三）拓展式游戲教學法

拓展式游戲教學法，主要應用在課程完成后對課程的鞏固及知識拓展。一般來說，小學階段學生對知識的接受度較高，拓展性的知識都是為了擴大學生的知識面，提升學生思維活力。而借用游戲教學法開展知識拓展活動，促使整個學習氛圍達到高潮，更好地接受教材中沒有的知識來補充完成自己的素材庫。對小學生來說，想要對知識靈活的應用，需要一定的適應時間。而借助游戲對知識加以利用，可以快速地幫助學生認知知識的可用范圍，對提高學生思維能力有較大的幫助。新課程中，要求學生掌握多樣化的知識，拓展教學是必不可少的部分，在教學中，教師借用多種教學方法，可以完成新課標提出的新要求[2]。

總結：小學階段是樹立學生學習習慣的重要階段，如果在小學階段學生沒有形成良好的知識體系與學習習慣，就會造成后期的學習困難。因此教師在教學中，要重視對學生能力的培養(yǎng)以及相關知識體系的建立。游戲教學在小學階段使用，極有可能出現時間不可控的情況，教師一定要重視方式方法，發(fā)揮游戲教學的作用，提高教學效率的同時，培養(yǎng)學生的學習能力及學習習慣。