試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

言清婷

（南昌市紅谷灘新區紅嶺學校, 江西 南昌 330038）

隨著當前教育觀念的不斷變革，小學生的作文教學依然存在很多問題。由于閱讀量不足、閱讀不夠深入，導致學生寫作能力低下，嚴重阻礙了小學生語文整體素質的提升。所以，如何在作文教學中有效開展課外閱讀活動，已經成為當前教育工作者們共同思考的問題。筆者從小學作文教學中課外閱讀的重要性著手，對于如何在小學語文作文教學中，有效開展課外閱讀的相關措施進行了簡單說明。

一、課外閱讀在小學作文教學活動中的重要性

從實踐教學中我們可以發現，課外閱讀對于提高學生的寫作能力，提升學生的思維能力都有著非常大的幫助。有效的課外閱讀訓練可以幫助小學生積累寫作素材，豐富小學生的寫作技巧，培養小學生作文構思能力，提升小學生的語文素養，對于小學生的未來長遠發展也有著重要作用。

（一）幫助學生培養自主學習的能力

隨著新課改的不斷深入，語文教學觀念已經從“傳道、授業、解惑”轉變為讓學生學會學習，培養學生的人格和個性，促進學生全面發展為教學目標。因此，在教學活動中，學生的教學主體地位必須得到尊重，通過將封閉式閱讀改為開放性課外閱讀，給予學生充分的選擇權，讓學生自主選擇喜歡的讀物，尊重學生的個性化表現，鼓勵學生自主探索、思考、掌握、創作，讓學生切身感受閱讀的樂趣，從而激發學生的閱讀積極性，培養學生自主學習的能力，使學生養成自主學習的良好習慣。

（二）幫助學生積累寫作素材

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過讓學生多讀書多積累，增加學生閱讀量，從而讓學生獲取更多的寫作知識，當學生進行作文創作時就會信手拈來，左右逢源。所以，老師應該積極開展課外閱讀活動，豐富學生的內心世界，拓展學生的知識面，幫助學生積累寫作素材。

（三）幫助學生培養良好的品格

課外閱讀讀物中含有豐富的人文主義精神。老師通過開展課外閱讀活動，可以有效培養小學生良好的道德品格和富有責任心的健全人格。在教學過程中，指導學生閱讀具有人文主義精神的相關書籍，如人物傳記、世界名著等等，讓學生的精神世界和思想觀念自然而然受到感染，從而幫助學生獲取書籍中的精神傳承，讓學生切身體會書籍中的忠誠、勇敢及愛國主義精神，在潛移默化中，促進小學生的健康成長。

（四）幫助學生培養作文構思能力和語言組織能力

課外閱讀對小學生寫作能力的提高具有重要促進作用。小學生由于受年齡和人生閱歷限制，開展作文創作往往會比較困難，不論是作文的語言組織，還是作文整體的構思，都需要平時不斷的積累，而課外閱讀可以有效彌補這一點不足。因此，老師應該積極指導學生開展課外閱讀活動，幫助學生不斷積累寫作知識，培養學生的觀察能力、表達能力，強化小學生的作文寫作技巧。

二、在作文教學中應用課外閱讀的策略

新課標中明確提出了“閱讀是個性化的行為，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考。”因此，課外閱讀成為了學生的必修課，課外閱讀不僅能開闊視野，還能增長知識，培養學生的自學能力，提高學生的寫作能力。現在筆者從實際教學情況出發，提出幾點課外閱讀在作文教學中的應用措施，以供廣大教育工作者們共同探討。

（一）創設良好學習氛圍，激發學生閱讀興趣

隨著課外閱讀在小學作文教學中的不斷應用，可以發現課外閱讀可有效提高小學生的寫作能力，可有效拓展小學生的知識面，幫助小學生養成正確的價值觀念。因此，老師在教學活動中，應該創造和諧愉悅的學習氛圍，激發學生的閱讀興趣，從而有效提高學生的作文寫作水平。例如：老師可以根據學生接受能力及興趣愛好，推薦適合的課外閱讀讀物，給予學生充分的選擇機會，激發學生的閱讀欲望，可以讓學生以小組為單位開展課外閱讀活動，鼓勵學生以組為單位進行“生生交流”，互相分享閱讀所得、閱讀體會，創設輕松愉快的學習氛圍，有效激發學生的學習興趣，提高課外閱讀效率，提升學生作文寫作能力[1]。

（二）引進合理教學方式，提高作文教學效果

隨著教育行業的不斷變革，以及新課改的不斷推進，傳統教學方法已經無法適用于當前的小學作文教學。因此，老師需要改變傳統教學理念，創新教學模式，提高學生的教學主體地位，并引入新式教學方法，豐富課堂教學形式，以此來提高學生作文寫作能力，提升作文教學質量。例如：老師可以定期組織開展“故事分享會”，鼓勵學生分享課外閱讀的小故事，并講述自己的閱讀體會。在教學過程中，通過創新和引進合理的教學方式，可以有效鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的創新思維能力，提高學生的文章寫作能力，進而有效提高作文教學質量[2]。

（三）以課外閱讀為主進行創作，提高寫作能力

以課外閱讀為主進行的創作，主要有以下三種形式：以課外閱讀為基礎的續寫、以課外閱讀為素材的改寫、以課外閱讀體會為主的創作。老師在開展課外閱讀活動時，讓學生在進行課外閱讀的時候，以課外閱讀讀物及自身感悟為基礎進行再創作，形式可以不設限制，可以是故事也可以是詩詞，給予學生充足的創作空間，激發學生的想象力，有效鍛煉學生的寫作能力。

當然，以學生自主進行創作，需要學生有足夠的自主性，這就需要老師積極的引導學生，指導學生用自己擅長的寫作方式進行創作，激發學生的創作欲望，提高學生的寫作積極性，在教學指導過程中，老師還需要加強與學生的互動，通過師生的有效溝通，強化小學生的創作欲望。例如：在課堂上，鼓勵學生朗讀以課外閱讀體會為主創作的作品，然后給予積極的評價與支持，提高學生再創作的積極性，進而有效培養學生的寫作能力。

結束語：

綜上所述，廣泛的課外閱讀對于作文寫作具有非常重要的促進作用。語文老師要根據小學生的身心特點及小學生的興趣愛好，尊重小學生的主體地位，選擇和推薦一些合適的書籍，拓寬小學生的視野，激發小學生的學習熱情，提升小學生的語文素養。