探討提高小學數學課堂教學效率的對策

王敏晶

(河北省保定市滿城區城東村學校，河北 保定 072150)

通過小學數學課程的不斷改革，提高了我國小學數學教育教學的水平。但是改革是一個過程，在這個過程中不可避免會遇到一些問題，能夠發現問題，找到解決問題的辦法，是每一位小學數學教師的職責所在，只有對這些問題進行分析與探討，并實施有效的教學策略，才能夠實現小學數學課程改革的目的。要想提高小學數學的課堂效率，必須充分激發學生的學習興趣，采取能夠吸引學生的教學手段，使學生們產生學習數學的欲望，具有渴望的、迫切的心情來探索數學知識，這樣才能夠發揮出學生學習的潛力，才能夠更好的提高課堂的教學效率。

一、小學數學課堂教學效率不高的原因

小學數學課堂的教學效率不高的主要原因有：第一，教師準備工作不到位，小學生在學習知識的過程中，會因為年齡與生活閱歷的關系，而缺乏生活經驗，在學習的時候難免會有一些阻力，教師沒有結合學生的實際情況，做好充分的準備工作，學生接受新的知識內容的時候，就會出現上下銜接不好的現象；第二，教師的教學方法單一，對學生而言，沒有新鮮感，教師本著傳統的教學觀念，每天都是一個樣子，保守陳規的教學模式，使學生丟失學習的激情；第三，教師沒有合理的使用多媒體進行教學，其中有些老教師，不習慣去用新的教學設施進行教學，總是以板書板圖為主進行授課，學生感受課堂的枯燥與乏味，有些教師過分的使用多媒體，不論課堂上的內容是什么，都使用多媒體，這樣也造成了課堂教學效果降低的原因；第四，教師對學生的學習生活情況漠不關心，學生學習心理會受到教師的影響，學生比較在乎教師的言行舉止，一句話甚至一個眼神，教師若是不能夠給予學生心理和精神上的安慰與鼓勵，也會直接影響學生的學習態度，嚴重影響學生的聽課效果，影響課堂的教學效率。

二、提高小學數學課堂教學效率的對策

（一）教師課前準備工作到位

為了更好的提高小學數學課堂的教學效率，需要教師費盡心思，認真準備好每一節課堂的知識內容，叨叨新課標的要求：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”教師要謹慎思考，對每一節課的內容都要精心的設計，使其數學知識貼近生活實際，將抽象，邏輯思維性較強的數學知識變成學生們容易理解、樂于接受的與生活有關的內容。例如在學習“混合計算題”時，教師可以用心設計一道應用題：“甲乙兩輛汽車同時從甲乙兩地出發，相向而行，4小時相遇。相遇后甲車繼續行駛了3小時到達乙地，乙車每小時行24千米，甲乙兩地相距多少千米？”，讓學生通過聯系生活實際，并認真思考，找到解決問題的方法。通過這樣的教學策略，工夫不負有心人，有付出就一定有收獲，不斷提高學生解決現實生活中問題的能力，將課本上的知識與實際的生活結合在一起，不僅提高課堂的教學效率，也達到教學的真實目的。

（二）教學方法應實施多樣化

隨著現代科技的不斷發展，教學中可實施的教學方法也越來越多，越來越新穎，實施多樣化的教學方式，可以激發學生的學習興趣，有效地提高課堂的教學效率。小學數學的教學中常見的教學方法有情景教學法、實踐教學法、多媒體教學法等等。

（三）應該合理的使用多媒體

多媒體教學法是現代教學中常用的教學方法之一，多媒體教學法可以降低學生學習的難度，降低教師教學的難度，有效改善教學的效果。好的板書能夠體現教師的思路，體現教師的基本功，要合理的使用多媒體才能發揮出教學的最佳效果，過分的依賴多媒體，會使教師產生惰性，會造成學生的逆反心理。在學習《平均數》這部分知識內容的時候，教師可以通過多媒體給學生們演示平分的過程，讓學生們懂得平均數得來的過程，但是不能夠將所有的內容都用多媒體播放，基本知識與習題的練習還需要板書的使用。要合理的使用多媒體技術才能夠使學生在理解知識的同時，不感到厭煩、不乏味，不給教師的工作帶來負面影響。

（四）應該關注學生學習心態

學生們在學習的過程中，教師對學生學習、生活以及心態的影響有著重要的作用。所謂“教師是靈魂的工程師”，學生在學校學習的過程中，遇到一個適合自己的教師，將是自己一生的福氣。教師的一言一行、一舉一動都會深深的影響著自己的學生，特別對小學生而言，很多時候，學生喜歡學習的主要原因就是喜歡這門課程的教師，喜歡這門課程教師的教學方式。教師要在教學的過程中，注重學生的心理變化，掌握學生的學習狀況，構建良好的課堂氣氛。只有具有良好的師生關系，才能夠激發學生的學習興趣，確保學生的思維處于最佳的狀態，從而有效提高學習效率。教師應愛護每一名學生，讓學生們都喜歡自己，在授課過程中，教師要給予學生肯定的目光、友好的眼神、關愛的話語、親切的微笑，讓學生們感受到教師的呵護與溫暖。

在新課改下，每位小學的數學教師都應轉變教學的理念，不斷在教學中創新，在課堂上實施通過有效的教學方式提高教學質量。總而言之，通過在課改中不斷的發現問題，提出問題，教師不斷的探索和研討，找到解決問題的最佳方法，用有效地合理的方法去解決問題，使每名學生都能夠得到最佳的收獲，得到更好的發展。通過學校和教師的不斷努力，從教師的態度與個人修養、教師采用的教學方式方法以及學生學習的態度等幾方面出發，不斷的進行改善和提高，有效的提高課堂的教學效率和教學質量，使每一名學生都得到理想的成績。