淺析幼兒語言活動中禮儀教育的有效滲透

陳江艷

(河北省石家莊市井陘礦區區直幼兒園，河北 石家莊 050100)

幼兒語言課程的教學目的促進兒童語言認知發展，啟發幼兒語言發展潛能，增進幼兒語言能力。將幼兒禮儀教育納入幼兒語言課程教學中，使幼兒今后有著良好的行為與禮儀習慣，可以提高他們的人際交往能力。這不僅是幼兒身心健康發展的需要，也是現代幼兒教育的主旋律。因此，在幼兒教育過程中，在重視發展幼兒口語的同時，教師應有目的、有計劃的對幼兒實施禮儀教育，巧妙的將禮儀教育滲透在語言活動中的全過程。為孩子的發展創設條件，提供時間、空間和機會，引導他們主動與人交往，多渠道、多方位的促進幼兒深切感受、習得運用。從而使幼兒在潛移默化中受到良好的禮儀教育的熏陶，從小養成良好的禮儀習慣，全方位提高幼兒良好的行為習慣和禮貌素養，發展幼兒的道德水準，塑造美好的心靈世界。

一、優化美的語言環境，促進幼兒禮儀意識的養成

幼兒是在與環境相互作用( 同化、順應) 的過程中，主動建構自己的意義獲得發展的，脫離了環境，不利于幼兒全面能力的培養。從這個意義上來說，在幼兒禮儀教育中，優化語言環境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發展，文明素養的養成，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。因此，要取得幼兒禮儀教育的最佳效果，必須根據兒童的年齡特點、發展需要，創設禮儀教育的優良語言環境。讓幼兒在一個美的語言環境中，模仿感受各種文明禮儀，懂得尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，受到潛移默化地的禮儀的熏陶。從而，促進幼兒禮儀意識的養成，讓幼兒真正得到全面和諧健康地發展。

首先，在幼兒禮儀工作中，教師要注意以身作則，主動與幼兒、同事以及家長打招呼，做到言談文明有禮。要以自己的文明禮貌言行示范去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，在幼兒中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風氣。

其次，在活動室內要有意布置一些有關禮貌言行的畫面，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。在語言區里布置《食品店》、《電話亭》等活動角，供幼兒進行扮演各種角色的游戲。如《食品店》里，可以讓幼兒模仿在商品買賣，學會用上“請問”“請慢走”“歡迎下次再來”等禮貌用詞、用語。《電話亭》里幼兒通過模仿打電話，做到面帶微笑、熱情應答，學會“喂”“你好”“請問你找誰”等等禮貌用詞、用語等等，使幼兒在扮演各種角色游戲中進一步練習良好的禮貌言行。

這樣，通過優化語言環境，有意無意的引發幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固，在模仿感受各種文明禮儀的情境中，懂得要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理。

二、創設和諧教學氛圍，培養幼兒良好的禮儀素養

創設和諧、合作、互動的教學氛圍，不僅能使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的語言教學環境中，挖掘潛能、擴展知識，大膽自主地投入活動，提高語言表達能力，而且通過各種語言活動，能使幼兒在活動中受到啟發和教育，受到良好行為習慣的熏陶。從而激發幼兒關心、幫助、尊重他人的情感，培養幼兒良好的禮儀素養，促進幼兒全面和諧平衡地發展。

如，《小熊你早》是一篇向幼兒講解禮儀方面的知識的小故事。于是，我根據語言教學活動具有“有語有文”、“有義有圖”、“ 有情有景”等特點，讓幼兒進行分角色游戲表演。通過游戲中的形象激發幼兒從內心深處感受禮儀之美，在游戲的模仿實踐中養成良好文明禮儀習慣。結果我們班的幼兒通過學習這個故事，每天早上都會主動向老師打招呼，“老師，您好！”“早上好，老師！”等禮貌用語很自然地脫口而出。家長們也都向我反映，“我的小孩最近可乖啦，他（她）遇到小區內的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶，都會主動上前打招呼、問好呢。”

三、開展語言實踐活動，強化幼兒禮儀素養的養成

幼兒良好的禮儀素養需要走進孩子們的現實生，在生活實踐中深深植根。因此，教師要針對幼兒的心理，創造性地進行禮儀滲透教學，為幼兒創設幼兒容易參與、趣味性濃的語言實踐活動的條件與機會，讓幼兒在語言實踐活動中明白禮貌、禮儀的常識，在活動中受啟發、明道理，并在生活實踐中身體力行、見行動。學會做到禮貌地與人打招呼，請別人幫忙時要注意文明禮貌，給別人添麻煩時要真誠地賠禮道歉……成為一個以禮待人，文明禮貌的好孩子。這樣，使禮儀教學有新的教學模式，既有利于發展幼兒的口語表達能力，又有利于提升幼兒的禮儀交往能力，強化文明禮儀素養的養成，提高教育效果。

如，在“陽陽大超市”語言活動中，我組織小朋友到幼兒園附近的超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會。教育幼兒不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動玩具，付款后才能吃或玩。引導幼兒能與營業員交往，注意禮貌用語，碰到困難時要有禮貌地詢問。返回幼兒園后，教育幼兒好吃的食物要與同伴一起分享。活動結束時，再讓他們查找陋習，幫助他們充分認識自己在活動中有無行為的過錯，直至養成良好的禮儀習慣。于是，他們主動將吃完的食品袋、橘子皮等垃圾丟進自己制作的環保袋內，使得教室依然整潔美麗。這樣給幼兒提供語言實踐活動的機會，把禮儀教育寓豐富多彩的語言實踐活動中，使幼兒在輕松、愉快的過程中接受禮儀教育，禮儀品質獲得內化和積累。

總之，德育與智育的融合與互動是現代幼兒教育的主旋律。在重視發展幼兒語言的同時，要為孩子的發展創設條件，提供時間、空間和機會，組織活動進行交往，將禮儀教育滲透在語言活動中的全過程。在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，讓他們樂中有學、玩中有學，使他們在學習中受啟發、明道理，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，以此幫助孩子養成良好的文明禮儀習慣。