互聯網背景下初中英語寫作教學分析

卜媛

（中寧縣大戰場鎮寬口井中石油希望學校，寧夏 中寧 755100）

隨著科學技術的快速發展，讓互聯網逐漸進入人們的生活與學習、工作之中。英語寫作是英語教學中不可缺少的一部分，對中學生提升其英語成績有著非常重要的作用。使用互聯網進行中學英語作文教學，提升了英語寫作課堂的英語教學效率，活躍了中學的英語課堂的氛圍，促使中學生自己主動學習有關的英語，提高了初中學生學習英語寫作成績，進而促進了中學生在初中英語教學上的快速發展。

一、互聯網背景下英語寫作教學的作用

（一）有利于提升中學英語寫作教學的情景化

依據心理學，處于學習階段的中學生心里還不完全的成熟，需要中學英語老師多多的引導。在一整套英語教育教學體系里，學生學習英語知識還不是很深入，尤其是在英語寫作上，學生的英語寫作能力非常的差，也就影響了學生英語學習成績。原始的英語寫作課堂很枯燥，這就會讓學生學習英語感到乏味，沒有興趣。

也就讓中學生學習英語知識的效率下降，影響了中學生的英語寫作。但是互聯網信息技術融入到英語寫作的課堂中，轉變了原始的英語寫作教學方式，讓英語老師可以使用情景化的英語教學方式，提升了英語寫作教學的課堂效率，提升了學生英語寫作成績，進而促進了學生全面發展。

（二）有利于教學資源的配置

將課堂教育和互聯網技術相融合，有利于英語教學資源的合理配置。在互聯網下進行英語寫作教學，就是中學英語老師把各種各樣的資源機進行合理的分配，在英語寫作教學上使用不一樣英語寫作教學模式，從而進行一種英語教學活動。例如英語寫作教學進程中，讓學生通過閱讀英語文章來提升學生的英語寫作，使用互聯網背景下英語寫作教學活動，可以激發了學生學習英語寫作的興趣，提升英語的教學質量，進而促進了中學生全面快速的發展。

二、互聯網背景在英語寫作教學的應用

（一）在英語教學模式上使用互聯網進行英語寫作教學

傳統的英語教學，往往英語老師是英語寫作課堂的主體，讓中學生的主體地位不可以充分體現，也就讓中學生學習英語知識下降，影響了中學生學習英語的積極性。為此，英語老師就要轉變課堂主體的主人，讓學生成為英語課堂上的主人，讓學生發揮自身的學習英語主動性，提高英語學習效率。利用互聯網進行英語翻轉課堂教學，就可以提升英語課堂的英語寫作教學的效率，提升中學生對英語寫作的熱情，進而提高英語寫作教學的發展。例如：在人教版“音標”一課時，英語學生練習英語發音的時候，英語老師可以把互聯網技術融入到英語發音當中，使用多媒體進行英語寫作教學，利用課前十分鐘讓學生跟著視頻一起讀，提升學生的發音，進而為英語寫作提供一些素材，進而促進英語寫作教學的發展。

（二）在英語閱讀中使用互聯網技術

在初中英語寫作教學過程中，要想提升初中學生的英語寫作，就要培養初中學生的閱讀的興趣。激發初中生的英語閱讀的興趣，是初中英語寫作課堂的一個重要的途徑，任何學科都應該以培養學生的愛好為奠基，才可以使學生自己主動的學習英語，進而提高學生的英語寫作成績。例如：在人教版英語寫作練習的時候，可以使用互聯網技術為學生創設一個英語閱讀的教學情景，通過初中學生不斷閱讀，從而為自己提高了大量的英語寫作素材，為中學生英語寫作積累了大量的英語寫作案例，提高了中學生英語寫作水平，進而促進了中學生全面快速發展。

（三）在英語寫作作業中使用互聯網技術

在實際英語教學活動中，以往的英語老師布置的英語作業，都是比與紙的相結合，沒有提起中學生能夠對英語作業的重視，沒有辦法激發起學生對英語寫作的熱情，也就沒有辦法提升中學生寫作成績，進而也就阻礙了中學生進步和發展。但是互聯網技術融入到英語寫作教學過程中，為中學生創設了一個新型英語寫作的作業形式，激發了學生能夠的興趣，增強了學生學習英語寫作的熱情，進而促進了英語寫作教學的快速發展。例如：在人教版：“時態”訓練一課時，初中英語老師可以使用多媒體，想中學生展示，讀read的進行時為reading,看watch 的進行時為watching;切cut的進行時為cutting等，讓初中學生熟練的掌握那些單詞雙寫尾字母加ing，那些字母直接ing,讓學生記住單詞的時態變化形式，提升初中學生的英語寫作，進而提高中學生的英語成績，從而促進學生全面快速發展。

結束語

綜上所述，在英語寫作教學過程中，互聯網技術的使用，提升了英語課堂寫作教學的效率，增強了中學生學習英語知識的興趣，從而也提升了英語寫作教學的質量，進而促進學生全面快速發展。互聯網在英語寫作教學上的應用，為中學生學習英語提供了很大的空間，提升了英語寫作的效率，進而促進中學生飛速發展。