構建“三方聯動”產業技術聯盟下的高職校企合作模式研究

毛曙宇

新興行業的產生于發展對于高職院校是全新的發展機遇，如何利用充分的資源進行自身的強化和創新成了重要的發展命題，同樣的對于企業來說如何實現的自身的人才引入與尖端技術創新成了保證企業競爭力的手段，本文從構建三方聯動產業技術聯盟入手，探究在此聯盟下學校與企業合作模式的重要性與相關的措施。

一、引言

三方聯動產業技術聯盟在經濟發展全新形勢下為企業、高職院校、政府提供了全新的交流方式，技術聯盟的完善與有效運行能夠幫助學校、企業實現發展，幫助政府創造地方利益，但三方聯動如何開展，有哪些問題需要解決，該采取什么樣的措施等現實問題，都對其完善畫下了巨大的問號。

二、 三方聯動合作模式的組成與意義

（一）三方聯動的組成

三方聯動產業技術聯盟是由高職院校、企業、政府三個部門共同參與搭建的技術交流平臺，通過資源分享、信息交流，人才共同培養等方式，實現三者之間的緊密交流。主要是以政府為平臺搭建主導，引導高職院校與企業共同參與，以行業發展為需求，培養行業高素質人才為導向，信息資源技術交流為橋梁，形成的集合知識、技術、人才為一體的利益聯盟。

1.政府

政府是三方聯動產業技術聯盟的保障者與政策發起者，通過平臺的管理與搭建，政府部門能夠為學校和企業提供一個極具公信力的交流環境，與此同時，政府通過相關支持政策的出臺，能夠促進院校與企業積極參與到聯盟的建設當中，在聯盟運行的過程當中，政府部門還對整個過程進行相應的監督，保證信息交流的及時性，保障學校與企業的機密信息。

2.高職院校

高職院校作為科技創新聯盟的發起者與源頭，首先建立其學校人才培養機制，著重于培養科研人才與實踐技術人才，培養科研人才中需要首先建立起科研機構，致力于行業關鍵技術和理論知識的培養，在對應的行業當中應用于生產活動當中遇到的學術技術問題的解決，以及在企業創新當中關鍵技術的參與研發。培養此類人才一般以科研機構為基礎進行大量的問題探討與技術實踐，不斷地強化科研能力;在培養實踐技術人才的工作當中，高職院校通過技術基地實訓和校外基地實訓，在實訓當中遇見問題，解決問題，經過大量的技術問題解決之后，打造出具有高級操作技能的一線專業人員。

3.企業

企業作為人才的需求方，參與到聯盟平臺中的主要手段是為學校提供相應資源，例如校內的實訓基地與校外的實訓基地建立，以及實訓崗位的提供，滿足學生在專業知識學習之后，將知識轉化為真正的專業技術;同時對于科研成果來說，企業對相關人才吸納是承接科研成果的產業化、市場化，而對于企業自身來說，對相關專業人員的培養，也是對于自身技術型專業人才和科研人才的培養儲備，在以后的企業的發展當中實現生產的高效率性與產業創新的高競爭性。

三方互相之間的供求關系形成了三方聯動技術聯盟，而相關的監管與三方的積極參與，將會使得這種關系更為牢固。

（二）三方聯動技術產業聯盟合作模式的意義

1.為學校人才培養提供助力

學校要發展，就必須要不斷的進行人才的培養與資源的投入，為了滿足相關行業的需求，高職院校的投入成本往往較大，對于求變的高職院校來說，本身就是一個不小的風險，產業技術聯盟的建立，為高校帶來了政府政策的支持與企業產業資源的投入，極大地減少了高職院校是成本投入，在加強人才培養的同時極大地減少了發展風險。

2.為企業競爭力增長提供助力

企業要勇立潮頭，就必須要有超高的生產效率與一流的科研創新能力，直接引進人才會存在適應性與成本方面的問題，技術聯盟的建立，幫助企業有了培養自身專業人才的可能，通過一定的資源成本投入就能夠獲得相當優良的人才儲備，對于企業來說本就是一舉兩得的事情，一方面實現人才發展，另一方面促進品牌建立。

3.為地方經濟文化建設提供助力

于政府而言，引導建立三方聯動產業技術聯盟的目的是實現企業經濟利益增長和地方人才培養，平臺的健康運行拉近了兩者之間的聯系，消除了人才與經濟的明顯界限，人才創造經濟的形式更加明顯，這是地方建設長久的發展途徑。

三、模式研究

（一） 公共實驗室搭建

在公共實驗室搭建中，學校和企業為主要的建設場地，通過三方聯動，建立校內外實訓基地。三方聯動體系下，校方在長期的教學活動當中，對于技術的理論知識發展有著良好的掌握，在學科實踐與學識科研項目上有極強的執行力度與理論力度，善于用理論知識引導教學實踐;企業在長期的生產活動當中，形成了自己的企業文化，在生產實踐與技術應用方面有著明顯的長處，善于用生產實踐驗證理論知識;政府在長期的管理當中，具有很強的管理經驗，對于整個體制有著良好的監督能力，能夠保證校方與企業方良好的信息交流與資源溝通。

公共實驗室的搭建，從某種意義上來講就是三者的產業技術聯盟的實體化，高校提供人才與理論知識，企業提供場地與實踐條件，政府執行監督管理，保證良好共建。

（二） 公共實驗室運行主體及機制

1.公共實驗室運行主體

公共實驗室在運行過程當中首先需要保證主體的正常運行，其中主體包括：（1）校方的理論知識教學與行業學生;（2）企業的實訓基地;（3）政府的監督部門;（4）高校、企業、政府聯合搭建的專家指導小組

2.運行機制

公共實驗室作為產業技術聯盟的實體化，有其特殊的運行機制，首先有高校進行專業知識的傳授與教學，確保學生在良好的教學氛圍之下完成對相關知識理論的學習，初步掌握專業技能知識與科研知識;隨后在平臺中與企業進行預先的溝通，通過建設完成的實訓基地、科研基地提供，引導學生進一步的鞏固相關專業知識，通過實際的操作與科研成果驗證，更進一步的驗證理論的正確性，保證學生的專業知識轉化為專業技能，在技能實訓中不斷加強專業知識的掌握。在整個過程當中，政府部門與專家指導小組進行監督指導，政府確保企業與學校的資源交換正常進行，而專家指導小組（包括但不限于校內外各行業的高等人才）對教學成果和實訓基地實驗成果進行評價，在出現問題的時候及時指正，校方與企業方及時的進行相關整改，保證公共實驗室的工作高效進行。

（三） 三方聯動產業技術聯盟合作模式的評價機制

該模式的評價機制主要以結果為導向，評價機制通過綜合三方的結果進行評價，判斷少年方公告見產業技術聯盟合作模式是否有效。

1.高職院校評價

在高職院校評價機制當中，具體的判斷指標為：（1）科研結果是否得到有效驗證;（2）學生是否掌握;（3）理論知識是否有實踐基地提供;（4）專業學生是否能夠進入對口企業就業。

2.企業評價機制

在企業的評價機制當中，具體的判斷指標為：（1）實踐基地提供是否被應用;（2）企業科研創新是否有相關突破;（3）人才儲備目標是否達到;（4）是否能夠實現經濟增長

3.政府評價機制

在政府的評價機制當中，主要的方式判斷指標為：（1）平臺運行過程中校企交流是否順利進行;（2）高校就業率與課題研究數量是否增長;（3）企業的經濟創造力與生產質量是否提升。

不同的參與方對于三方聯動產業技術聯盟體系的評價標準都不相同，因此在長期的體系構建當中，評價體制可能變化。

四、存在的問題及解決措施

（一）校企對接矛盾

在三方聯動產業技術聯盟合作模式當中，校方和企業的對接可能存在問題，主要表現為教學內容與目的和實踐活動脫節，在教學活動開展當中，由于教學目的不明確，可能會導致技術聯盟平臺在高職院校當中達不到應用效果。對于校方來說，應該積極的完善相關的教學實踐制度，通過深入研究高職教育產學研合作的理論，在教學活動中融入實踐思想，切實有效的加強實踐工作思想在教學活動中的開展，通過加強實踐活動中的心得交流，極大地幫助學生更好的適應校內外的實踐工作;對于企業來說，應該不斷的加強企業與學校之間的溝通，了解高職院校的教育現狀并且進行相應的實踐基地建設，幫助院校更好的進行知識的成果化，避免校企對接的時候出現矛盾。

（二）建設積極性不強

在平臺的建設過程當中，存在建設積極性不足的現象主要在企業方，由于企業需要進行相關的成本投入進行實踐基地的建設，會存在專業人才無法轉化為企業有力的人才儲備的擔憂，基于這種情況，政府需要從中進行積極的溝通，同時進行優惠政策和合作企業選擇畢業流向政策的出臺，實現對企業的投入減少，回報變高，極大地提高企業的建設積極性;同時對于企業來說，積極地展現企業自身的企業文化與良好的發展前景也會在一定程度上對學生進行吸引。

五、結語

三方聯動產業技術聯盟的校企合作模式是當前經濟市場與高職教育發展的必然結果，如何很好的展開這種合作模式成了發展首要問題，本文就此展開討論，通過對三方聯動產業技術聯盟的主體和體制分析，探討了其對于企業、高校、政府的重要性，并且對三方聯動產業技術聯盟的實體——公共實驗室進行了探討，針對存在的問題提出了相關的措施，旨在促進地區經濟和教育的健康發展。

（作者單位：江陰職業技術學院）