小學數學應用題教學的探析

孫曉霞

摘 要：為提高小學數學應用題教學水平，需要培養學生良好的審題習慣，規范學生的解題步驟，和學生的生活聯系起來，轉變教學方法，加強課后練習等，從而使學生更好地掌握應用題審題和解題的要點、需要注意的事項。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學

小學是數學素養培養的重要時期，進行小學數學教學活動有助于培養學生的思維能力、分析問題能力、解決問題能力等。應用題屬于小學數學中的重點部分，為提高該方面教學質量，要求教師根據學生生活情況合理設置教學內容、目標，然后告知學生應用題審題方法，對學生的解題步驟進行規范，以此幫助學生更好地掌握應用題教學提問方式、相關條件、關系等內容，正確解答應用題。

一、小學數學應用題教學中培養學生審題習慣

小學應用題中審題為最重點的部分，可促使學生養成良好的生活習慣，同時使學生保持嚴謹的態度解題。審題的過程能培養學生的分析問題能力、判斷能力以及數學綜合素養。因此，組織小學數學教學活動的過程，教師可采取暗示的方法，促使學生更好地掌握數學出題者的表達方式，幫助學生明確應用題的重點，防止發生審題不嚴謹所致錯誤的現象[1]。審題流程：粗讀，即為大致讀懂題目內容。精讀，詳細、具體地讀題目，明確重要條件，確保理解各項條件和表達的內容。針對復雜的應用題，叮囑學生利用標記的方式處理。重讀，指的是反復讀題的意思，核對相關條件、數據、關系、關鍵詞等，從而保證審題的準確性。比方說：動物園中有2只老虎，孔雀數量為老虎的2倍，請問孔雀有多少只？常見審題問題：關注重點在2倍上，沒有注意到提出的問題為孔雀的數量，而不是老虎的數量。針對于此，教師應帶領學生共同閱讀應用題，經過正常讀、強調條件、反復讀等方式提高學生的謹慎程度。需要注意的是，進行小學數學應用題教學時，教師需將重點工作放在培養學生審題能力方面，從而使學生按照具體流程認真審題，保證應用題答案的準確。

二、小學數學應用題教學中規范解題步驟

審題獲得解題思路后，要求學生按照正確的解題步驟書寫。聯系實際情況來看，較多學生解題的過程書寫流程仍舊無法保持規范、正確，而這也是丟分的主要原因[2]。規范解題步驟，對格式有具體的要求，需要教師準確掌握學生的解題思路，對學生的解題步驟實行規范指導。如：1名工作人員每小時可以做10個娃娃，10名工作人員每小時一共可做多少個娃娃？通過這一應用題發現，較多學生在單位上丟分。因此，教師進行應用題教學活動時應在黑板上演示具體解題步驟，并告知學生需要注意的事項。

三、小學數學應用題教學中和學生的生活聯系起來

通過開展數學應用題教學活動，可以在解題期間提高學生分析、注意和處理問題的能力。選題時需結合學生的實際生活設置題目，目的是幫助學生更好地理解應用題內容，拉近和學生間的距離。教師除了做好備課工作，還應確定教學中的重難點，結合班級學生的學習情況、理解能力、年齡特點等，設計難易程度適宜的應用題。數學教學活動期間，教師要結合課堂教學狀況設定生活的例子，從而提高教學活動的實效性。教師可為學生提出些開放性問題，比如學校到學生家的距離，鼓勵學生通過多種方式計算兩者的距離，鼓勵學生自主思考解決問題的方法，如計步器計算步行距離、公交車記錄行駛幾站、小轎車計算行駛里程等。通過開放性生活問題，幫助學生正確看待生活中的數學問題，運用數學知識處理生活中的數學問題，發散學生的思維模式。

四、小學數學應用題教學中轉變教學方法

小學生注意力不集中、好奇心較強，數學教師需要抓住學生的年齡特點，通過轉變教學方式的形式，吸引學生的注意力。為學生創設教學情境，加強和學生間的溝通交流、互動，以此保證數學教學的質量。應用題教學時通過多媒體設備，以動畫方式展示教學內容，有助于使學生集中注意力，然后提出問題“一條繩子的長度為36厘米，剛好圍成長方形鏡框一圈，請問長方形鏡框的周長是多少厘米？”鼓勵學生說出繩子和長方形鏡框的尺寸相同，均為36厘米。如此可加強和學生間的互動，使課堂教學活動更加生動、有趣，并加深學生對學習內容的理解。

五、小學數學應用題教學中加強練習

課堂教學、課后練習均非常重要，值得一提的是，課后練習可鞏固當日數學教學學習的內容，使學生合理運用新學習的知識加強應用題練習[3]。所以，教師應結合學生學習狀況布置作業，突出學習內容的重點、難點，同時需要聯系學生的實際生活。

總之，小學數學中的應用題作為關鍵部分，對學生多方面能力培養的影響較大，為此教師方面需培養學生良好的審題習慣，規范學生的解題步驟。同時，轉變以往的教學方法，聯系學生實際生活設計教學內容，合理布置課后作業，從而從各個方面關注學生的學習情況，提高小學數學應用題教學水平。

參考文獻：

[1]張承義.小學數學應用題教學的現狀及解題策略[J].中國教育學刊，2017（S1）：153-155.

編輯 郭小琴