STEAM教育理念下的綜合實踐活動課程模式探究

闕巧霞

摘 要：在不斷發展的社會經濟水平的影響作用下，我國社會的發展對綜合人才提出了更高的要求，學生只有充分掌握各個學科的知識，才可以促進自身的競爭力顯著提高。為使學生的綜合素質得到全面培養，教師在實施綜合實踐活動課程過程中需充分融入STEAM教育理念，目的是在STEAM教育理念的作用下，有效提高學生的綜合素質水平。

關鍵詞：STEAM教育理念;綜合實踐活動課程;應用狀況

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-19 文章編號：1674-120X（2019）34-0092-02

隨著科學技術受快速發展，經濟全球化、世界信息化不斷深入，為適應培養創新人才的需求，STEAM教育理念已經成為我國教育改革的趨勢。各地積極出臺了相關的政策標準，要求將STEAM課程和STEAM教育項目開設、開展起來。就STEAM教育來說，它屬于一種跨學科教育，涉及數學、藝術、工程、技術及科學等多個學科的教育。相比傳統的教育模式，該教育模式主要是學習項目和問題，指導學生對跨學科知識充分運用，在實踐和合作下，把在生活中出現的難題解決，同時將主題項目完成。STEAM教育模式的運用能夠促進學生的實踐能力和動手能力的顯著提高，并且可以使學生的創新思維得到全面激發。[1]

一、應用STEAM教育理念的重要意義

（一）應用STEAM教育理念對學生的意義

在綜合教育實踐活動課中，教師充分融合STEAM教育理念，能夠促進學生的學習效率得到有效提高，使學生學會自主思考和自主學習。對學生來說，STEAM教育理念這一教育模式是一種新型的教育手段，同時與傳統單科教育相比，該教育模式的趣味性更高，在該教育模式和良好學習氛圍的影響作用下，大部分學生能夠做到積極發言和交流，從而有利于發展自身的綜合素質。在教師的指導下，將STEAM教育理念應用于課堂中，學生會激烈地討論在課堂中出現的相關問題，進而積極融入課堂學習中。[2]

（二）應用STEAM教育理念對教師的意義

針對教師來說，STEAM教育理念屬于全新的教學挑戰和教學體驗。教師在STEAM教育課堂上不只是對單一的學科進行教授，而是綜合多種學科，以形成全新的教學知識。為使教學效果得到保證，在教學過程中，教師需要全面了解本科知識，同時，還需要加強對海洋、地理及歷史等多學科知識的充分學習。只有這樣，才能使教師的知識儲備得到豐富，還能夠促進他們的綜合素質得到顯著提高。對于教師而言，STEAM教育理念的運用要求他們轉變教育理念。教師在傳統課堂教育中占據主體地位，課堂的主體是教師，然而教師在STEAM教育課堂中主要作為參與者和引導者的角色，使學生把握課堂的主動權，提高自主學習意識，從而促進學生的全面綜合發展。[3]

二、在綜合實踐活動課程中STEAM教育理念的應用狀況

（一）積極引進相關課程

綜合實踐活動課程要求學生學會觀察，在生活中善于發現相關問題。同時，對問題進行獨立思考，運用制作、探究等相關方式促進學生的綜合素質得到全面培養，這有利于學生實現健康成長。STEAM教育理念和綜合實踐活動課程之間的聯系十分密切，因此，在STEAM教育開展過程中，需要將STEAM教育理念與綜合實踐活動課程有效結合，同時將特色的教育開展起來。

目前，諸多學校都具有和STEAM教育理念有關的教學經驗，學校應當組織教師向其他學校進行學習和觀摩，并對教師進行STEAM教育培訓，使教師保持豐富的知識儲備。通過深入研究和全面了解，學校在綜合實踐活動課程開展過程中，可以按照“校園獵狐”這一主題進行。“校園獵狐”將基礎物理知識和無線電測向等相關知識有效融合，要求學生對基礎物理等方面的相關知識進行學習，同時在課堂中讓學生分組學習。教師在課堂中讓學生不斷完成課堂任務，充分了解無線電“獵狐”運動，積極探索無線電波傳播規律，促進學生的動腦能力和動手能力的提高，還能夠使學生的探索能力和團隊精神得到全面培養。[4]

（二）構建團隊

教師應讓學生在上課之前全面收集與“校園獵狐”的內容有關的書籍、資料，在課堂上積極分享自己掌握的知識。完成分享以后，教師按照班內具體人數將學習小組初步建立起來。在整個學習過程中，團隊的構建具有十分關鍵作用，學生在課程學習期間很難獨立完成大多數的課堂活動，為取得成功，學生必須進行團結合作。在小組中，每個學生都需要充分發揮自身的創造力和想象力，暢所欲言，這能全面培養學生的創新精神和溝通能力。

（三）引入故事

對于“校園獵狐”來說，教師需要指導學生對與其相關的內容進行深入學習，其主要是對無線電測向技術的充分展示。在課堂教學期間，教師需要先將問題提出來，通過小組合作的方式，讓學生尋找解決問題的方式，使學生的創新精神和想象力得到充分發揮。在課堂任務和問題的驅動作用下，以往不善于在課堂上發言的學生也會在良好學習氛圍的影響下將自己的想法表達出來，從而促進每個學生都能夠得到全面發展。

（四）實施課堂探索

在綜合實踐活動課程中，教師應充分體現STEAM教育理念。第一節課對有關“校園獵狐”方面的相關知識進行綜合運用，主要是為了充分了解無線電“獵狐”運動的相關內容。在第一課中，教師應對基礎物理知識、電子技術基礎、微波技術、電磁場及通信原理等相關內容進行充分展示，這有利于提升學生的綜合素質。教師要讓學生在課堂上學會正面學習和理解，通過建立無線電測向課程網站，將備課資料、課外實踐、實踐課教案、課程教學進度及教學大綱等相關內容有效結合，按照個人學習的需要和大綱的相關內容，使學生學會自主學習和實踐，促進學生的實踐能力、創新能力及思維能力得到全面培養。[5]此外，在無線測向期間，學生需要快速適應無線電信號，這能夠使人體在復雜的環境下，提高隨機應變、協調、準確、快速地改變運動方向和身體姿勢的能力，有利于增強學生的耐力素質和心肺功能。對于無線電“獵狐”來說，其本身存在一定的趣味性和未知性，在很大程度上激發了學生的好勝心和好奇心，能夠使學生持續堅持體能訓練，增強自身的身體素質和運動能力。同時，還使得學生的良好心理素質得到鍛煉，使得學生的意志品質不斷健全。

（五）合理制定課堂標準

在課堂活動中，為使教學質量得到保證，教師需要合理制定教學標準。例如，學生在課堂活動中需要學會準確測向。在學會測向以后，教師需要指導學生將相關標準制定出來，將存在于測向過程中的相關問題找到，通過積極的試驗和不斷的修改，將自身的錯誤糾正。上述方式的運用能夠使學生將自主學習和思考的習慣養成，同時，還能夠使學生的探索意識和動手能力得到培養，使學生在未來的發展中受益。[6]

三、建議和啟示

第一，STEAM教育理念的運用能夠促進學生解決問題的能力得到提高。對于傳統科學課程來說，它主要讓學生通過親身經歷科學探索的過程來發展科學思維，提升科學素養。但STEAM教育理念主要是對藝術交流、科學理論支撐、技術練習、工程設計及數學分析等多方面的內容進行充分融合，使學生對學科和學科間的聯結有切實的感受，從而使他們的綜合素養得到全面提升。在面對實際問題的過程中，STEAM教育理念能夠幫助學生將單一學科的思維障礙打破，然后通過綜合考慮將問題進行有效解決。第二，STEAM課程對教師具有十分嚴格的考驗。教師需要充分具備廣泛的教學手段和多學科專業知識。一線教師應當通過積極學習，積極完善自身的知識體系，在實際教學期間不斷探索和前進。現階段，部分高校還沒有開設STEAM專業課程，教師在實施運用過程中需要充分借鑒成熟的教學案例，然后按照實際的教學予以創新和調整，最終使其成為教師本身的素養。第三，對于STEAM課程來說，其目的主要在于對創新科技人才進行積極培養，教師應當著眼于課程理念，對課程的實施和選擇進行充分理解，在STEAM教育理念和STEAM課程的作用下，促進學生的學習興趣得到激發，使學生積極主動地找到解決問題的方法。同時，在實踐期間使學生對新領域和新學科知識的探究產生欲望，以便促進學生積極探索更加廣闊的知識。[7][8]

四、結語

綜上所述，對于STEAM教育理念來說，它屬于全新的教育模式，不僅對教師是一種挑戰，同時，對學生來說也是一種挑戰。針對教師而言，實施STEAM教育需要對多方面知識充分學習，在改變自身教育觀念的同時，還需要使課堂氛圍保持活躍的狀態，且需要保持課堂紀律。針對學生而言，由單科教育向綜合教育方向的轉變意味著學生的學習難度和學習量更大。然而，STEAM教育理念的運用能夠使學生的動腦能力和動手能力得到培養，使教師和學生之間增進聯系，使教師和學生均能夠實現有效發展，因此，在綜合實踐活動課程中充分運用STEAM教育理念具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]黃春燕.基于STEAM教育理念的綜合實踐活動課程資源開發[J].綜合實踐活動研究，2018（9）：12-14.

[2]張善婷.基于STEAM教育理念下的小學綜合實踐活動[J].語文課內外，2019（10）：256.

[3]杜道都.借鑒steam課程淺談綜合實踐活動中“低耗能，高效能”的探究式教學模式[J].小學科學（教師版），2016（6）：131.

[4]顧爭光.淺談STEAM教育理念下的小學數學綜合實踐活動課[J].數學教學通訊，2018（13）：48-49.

[5]周作日.STEAM教育理念下的小學數學拓展課的實踐研究[J].數碼設計（上半月刊），2019（4）：151-152.

[6]萬錄品.淺談基于設計與制作項目的STEAM教學實踐與思考[J].綜合實踐活動研究，2017（3）：53-56.

[7]林媛媛.基于STEAM教育的高中“設計與制作”項目研究[J].綜合實踐活動研究，2018（4）：40-41.

[8]朱小美.開展小學綜合實踐活動STAEM教育提高學生創新學習能力[J].考試周刊，2019（20）：55.