寧做“懶人” 不做勤者

趙昕

摘 要：作為一名信息技術(shù)教師，我喜歡引導(dǎo)學(xué)生自己動手去解決所遇到的問題。平時(shí)，我就是用我的“懶人哲學(xué)”來教育我的一個(gè)個(gè)學(xué)生的。“偷懶”，我想是一種很好的教學(xué)方法。老師不用凡事親力親為，就可以很好地讓學(xué)生主動學(xué)到新知，老師既教得輕松，學(xué)生也學(xué)得靈活。

關(guān)鍵詞：問題;偷懶;放手

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-108-1

誰都不想成為“懶人”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中懶惰、工作中懶惰、生活中懶惰只會令人生厭。不過，我這“懶”，那可是似“懶”非“懶”，雖“懶”猶榮啊！因?yàn)椋疫@兒指的“偷懶”是指在信息技術(shù)課堂中也應(yīng)該學(xué)會“偷懶”。

記得有這么一節(jié)課：

那節(jié)課的內(nèi)容是《word小報(bào)》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)整體考慮好了小報(bào)的主題、版面與內(nèi)容，并從互聯(lián)網(wǎng)上將自己所需信息保存了下來，有的甚至已經(jīng)制作好報(bào)頭，我在補(bǔ)充了設(shè)計(jì)報(bào)頭的常用技巧和方法后就讓學(xué)生自己操作，于是我讓學(xué)生將上節(jié)課保存好的作品打開。一聲令下，學(xué)生們都忙開了，有的忙著找自己的作品，有的已經(jīng)打開作品在忙著補(bǔ)充內(nèi)容。這時(shí)，一位男同學(xué)驚呼：“老師，我的作品不在了”。這邊話聲剛落，那邊又響起：“老師，我的也不見了！”這樣一來課堂里炸開了鍋，大家七嘴八舌都在議論自己的文件不見了……

眼看情勢不妙。我大聲問道：“作品丟失的同學(xué)請舉手！”嘩，課堂里齊刷刷地舉起了十多只手。“哈哈！這下慘了！你們要重新做了。”有學(xué)生在起哄。我又大聲問道：“你們的文件都存放在老師要求的文件夾了嗎？”這時(shí)話聲小了許多，“是呀，我還記得我的文件名呢？”。“老師，我是按要求操作的，可是現(xiàn)在找不到了”。

這時(shí)，如果是你碰到這種情況，你會怎么辦？

看來這堂課不能正常進(jìn)行，既然有這么多的學(xué)生文件都不見了，看來學(xué)生對文件夾的掌握還不熟練，我何不把這堂課轉(zhuǎn)化成探索課，讓學(xué)生嘗試著將丟失的文件找回來呢？于是，我調(diào)整了原來的課程安排。

改變原來的課程安排，如果是你，你會怎么辦？是傳授式地教給學(xué)生尋找文件的方法嗎？那不是太“累”了！

我面向?qū)W生問道：“既然有這么多同學(xué)的文件不見了，那有沒有同學(xué)來幫幫他們呢？”話聲剛落，平時(shí)比較活潑的、班中的電腦高手孫宇航站了起來，“老師，我來！”這可是一個(gè)很好的展示機(jī)會，我可不能磨滅學(xué)生的熱情，“好！我們讓孫宇航同學(xué)來幫幫他們。”只見孫宇航打開了開始菜單里的搜索命令，原來他要用搜索的方法來找回丟失的文件，一番操作后，文件果然被他找到了。“嘿！找到了！”有同學(xué)驚呼，同時(shí)向?qū)O宇航投去羨慕的眼光，孫宇航自然也很得意。“孫宇航同學(xué)做得非常好，他利用搜索工具找回了丟失的文件”。在“偷懶”的同時(shí)，我也不忘表揚(yáng)一下，“同學(xué)們觀察一下，孫宇航同學(xué)找回的這份文件它的存放路徑在哪呀？”經(jīng)我一提醒，同學(xué)們都自發(fā)地把注意力轉(zhuǎn)到了文件名后面的存放路徑上，“原來這位同學(xué)沒有把文件存放在老師要求的D：/自己的文件夾里，而是存放在C：/MyDocuments里，難怪他找不到自己的文件呢！”瞧！我的學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新知識。經(jīng)過這一番講解后，我決定讓同學(xué)試試，果然大部分同學(xué)都找到了自己的文件，第二次舉手的同學(xué)已寥寥無幾。看來，我的“偷懶”和適當(dāng)放手還是很有成效的。沒找到文件的同學(xué)愁眉不展，難道讓他們重做？

如果是你，遇到這種情況會怎么處理？

如果讓學(xué)生重做也許會失去一個(gè)讓學(xué)生自己解決問題的機(jī)會，為什么不給學(xué)生一個(gè)機(jī)會嘗試一下呢？于是我又發(fā)出了號召：“還有幾位同學(xué)，他們用了上面的方法仍然找不到文件，有沒有同學(xué)再來幫幫他們呢？”“還是我來吧！”仍然是孫宇航，他已經(jīng)走到了電腦旁。“好！孫宇航同學(xué)非常熱心，那我們就再讓他給大家一展身手吧！”只見這次孫宇航是打開了桌面上的回收站圖標(biāo)：“咦？怎么沒有呢？”孫宇航緊鎖著雙眉。“孫宇航，你能不能給大家解釋一下你這樣操作的目的？”“因?yàn)橐话銇G到回收站里的文件用搜索方法是找不到的，所以我就打開回收站來查找，可是沒有呀，那可怎么辦？”課堂里議論開了“”孫宇航可是我們班的電腦高手，這個(gè)問題連他都不能解決，看來比較難。”“老師，你幫我們想想辦法吧！”孫宇航的思維非常活躍，他已經(jīng)把我想要解釋的都說清楚了，還給大家提出了問題。既然孫宇航同學(xué)提出了問題，我可不能澆滅學(xué)生的熱情！“孫宇航同學(xué)做得非常好，他教會了大家兩種查找文件的方法，真的不愧為電腦高手！”我接著說：“可是強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，電腦高手也有遇到問題的時(shí)候，看來這位同學(xué)的文件是被刪掉了，而且是被徹底地刪掉了，我們能不能想想其他方法來解決呢，比如借助網(wǎng)絡(luò)去找找可以恢復(fù)誤刪文件的軟件。”“哦，對了，我可以用google或者百度搜索的方式去找。”孫宇航已經(jīng)在自己的電腦桌旁忙開了。經(jīng)過一番征戰(zhàn)，還真找到了能恢復(fù)誤刪文件的軟件EasyRecovery，在孫宇航的幫助下，幾位丟失文件的同學(xué)順利地安裝好了軟件，一堂節(jié)外生枝課在我的放手與偷懶中落下了帷幕。

雖然這堂節(jié)外生枝的課最終并沒有幫助學(xué)生找回他們丟失的文件，卻給了我很大的觸動：其實(shí)在上這節(jié)課前我并不知道有EasyRecovery這個(gè)軟件，是學(xué)生讓我去認(rèn)識了它，今天，我的學(xué)生無疑“意外”地給我上了一堂精彩的素質(zhì)教育課。發(fā)現(xiàn)往往是成功的開始，在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的信息社會時(shí)代，如果教師多給學(xué)生一些機(jī)會，不要對學(xué)生提出的問題視若罔聞，多多大膽放手，為他們營造寬松、開放、安全的育人環(huán)境，做他們學(xué)習(xí)的伙伴，做他們學(xué)習(xí)路上的指引者，我想學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力一定會不斷提高！

（作者單位：南京市天景山中學(xué)，江蘇 南京211100）