優化學生心理教育之探究

劉曉慶 楊俊

高等職業技術學院是我國高等教育改革和發展中的新生事物，學生來源多種多樣，出現的心理問題也是多種多樣。我們應通過多樣方式對學生心理進行指導和優化教育，幫助學生提高心理素養，健全人格、增強承受挫折、適應環境的能力，使他們成為國家需要的棟梁之才。

高職院校的學生是一個比較特殊的群體，來源多種多樣，他們正處于生理、心理發展的關鍵時期，也是人格形成的關鍵時期，同時也是心理問題的高發時期。作為在航院擔任輔導員，對于優化學生心理教育進行了探討，以期有所收獲，更好地指導自己工作與眾位同仁共勉。

一、學生心理的優化教育是高職院校教育的需要

學生心理優化教育，是培養受教育者良好心理素質的教育;是提高受教育者心理機能，充分發揮其心理潛能，促進個性發展的教育。是教育者與受教育者心理的自主構建相互作用的社會活動過程，也是素質教育的重要內容和任務之一。就是使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。優化學生心理教育不僅僅是方法和技術，更重要的是其體現一種先進科學的教育理念。優化學生心理教育的普及，交流有助于教育觀念的更新和方法的改善。伴隨著社會體制改革，生活節奏的加快，就業競爭的增大，學生在生活、學習、人際關系和自我意識諸多方面都可能遇到心理失衡現象，為我們教育工作者敲響了警鐘。為了切實提高學生的整體素質，尤為心理素質，認真研究和大力加強優化學生心理教育是無可非議，非常必要的。

二、優化學生心理教育是輔導員教育管理的需要

輔導員諸多工作中，德育思想工作是核心工作。要做好德育工作，必須依托著學生良好的心理，情境，改善和提高學生心理素質。一個學生的優良品質，高素質的形成，唯有善于了解自己長處，和不足，能自信自強與自我接納，較強的自我調控能力，才能去理解他人，善待他人，才能與他人正常交往。準確地感受到他人的處境和情感，接受人際溝通中能促進自己健康成長的信息。反之心理不夠健康，自卑孤僻，待人冷漠，遇挫折心灰意冷，不愿接受批評，厭學，易發怒，甚至易犯學生違法的行為。失去道德教育的心理條件，德育工作也就停止不前，收效甚微。

回想起自己所帶班級的學生管理工作。在新學期中的短時間內，從與學生溝通談吐中，感覺到學生中存在以下心理想法：

（一）有些班級學生對學習目的不明確，對自己專業不感興趣，精力也自然轉移到其他方面，打牌、上網、談戀愛等。

（二）“厭學情緒特別明顯”，某些學生由于有應試教育的創傷，對學習失去興趣，文化基礎差、學習能力不強、上課聽不懂、無法自主學習、考試掛紅燈，從而產生厭學心理。

（三）學習過程中成績好壞無所謂，到航院不過是來鍍金混一張文憑而已。

（四）由于種種原因的影響，表現渙散、思想不振、集體凝聚力不強。

對學生存在諸多問題，無疑教育管理上難度加大。我針對系班級學生存在的這些問題：首先，作為輔導員我用樂觀的生活態度，嚴謹的工作作風，頑強意志、和藹的性格等，給學生以“身教重于言教”，用無言身教來指導學生的心理;其次由班會——小組——寢室——個別談心相結合的優化教育思想，指導點撥學業思想，熱愛專業，敢當世界的開拓者。我以飽滿的熱情深入到學生中去，與他們暢談所學專業及其他專業的發展前途及社會需求和方向，專業有千百行，行行有前途，要學一行，愛一行，專一行，我分別以老師、朋友的多種角色與他們促膝談心，和他們談思想，談人生，談大學生的出路及社會對人才的選擇;引導學生把科教興國和專業學習結合起來;利用班會時間，帶領學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導廣大學生樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，使學生樹立科學的世界觀，正確的人生觀，價值觀;我又專門設計用班會有針對性展開學習討論活動，如“學海生涯苦作舟，莫讓年華付東流”為主題的班會，請學生結合自己談如何成為一名合格大學生，很快地使學生能了解自己，了解社會，認請了形勢。善于溝通心靈激發學生的學習活力和興趣，學生們明確了目標，調整了心理。充分挖掘潛能，為自己一專多能奠定了堅實的基礎。

三、優化學生心理教育是學生搞好學習的重要基礎

學習管理是班級管理工作的重要內容之一，如果忽視或不重視優化學生心理教育，那班級管理效果肯定難以如人心愿。心理研究表明：在正常智商的前提下，學生學業及其以后事業成功與否，主要不在于智商的高低，關鍵在心理素質的優劣。心理學界曾對3000名高智商的兒童作過一次跟蹤調查研究，30年后這些兒童有的成為科學家，發明家或社會名流，也有的成為普通人。由此看來，優化學生心理教育，培養他們具有良好的心理素質，既是促進學生搞好學習的重要基礎，也是輔導員搞好學習管理的重要基礎。為培養學生良好的綜合素質能力，班級管理中我采用了班干部輪流制。在某個階段內可讓學生輪流擔任班干部。這樣不僅能讓學生參與接受自我教育，更能鍛煉培養學生自我管理意識和能力。同時讓學生在管理他人的同時，更意識到自己是集體的成員，也增強了團隊協作精神，使班級管理跨上了一個新臺階。

和諧社會的創建更需要接受過優化心理教育的，具有高素質的人才;而優化學生心理教育非同于一般知識教育;然而對成就一個優化心理的大學生的未來卻有著至關重要的意義;讓我們所有的教育工作者以及關于教育的人們，共同努力探索優化學生心理的教育途徑和方法，開拓優化學生心理教育的新局面！（作者單位：江蘇航運職業技術學院）