皖南職業院校發展定向運動的SWOT分析

劉宗勝

摘 ?要：以皖南地區6所職業院校定向運動為研究對象，通過問卷調查法、訪談法等研究方法，運動SWOT分析法對其優勢、劣勢、機遇、挑戰4方面進行分析。得出：皖南地區自然條件優越，定向運動本身對學生的吸引力較大，學生對定向運動的認知程度較高;劣勢方面體現在安全問題，場地器材不固定，運動的普及程度不高等;發展的機遇體現在政策的逐漸完善，國內外賽事的發展以及項目本身的潛力;劣勢體現在人才的缺乏，傳統觀念的影響等。

關鍵詞：定向運動 ?SWOT分析法 ?皖南職業院校

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0206-04

Abstract： Taking the orientation movements of six vocational colleges in southern Anhui as the research object， through the questionnaire survey method， interview method and other research methods， the sports SWOT analysis method analyzes its advantages， disadvantages， opportunities and challenges. It is concluded that the natural conditions in southern Anhui are superior， and the orienteering itself is more attractive to students. Students have a higher awareness of orienteering; the disadvantages are reflected in safety issues， the venue equipment is not fixed， and the popularity of sports is not high; The opportunities for development are reflected in the gradual improvement of policies， the development of domestic and international competitions and the potential of the project itself; the disadvantages are reflected in the lack of talents and the influence of traditional ideas.

Key Words： Orientation movement; SWOT analysis; Wannan Vocational College

定向運動起源于軍事，經歷100多年的發展，成為一項既古老又新興的運動項目，受到不同年齡層次人群的推崇。定向運動在我國最早的發展是在香港，而后引入到軍隊院校，通過進一步的普及，逐漸受到大、中、小學生的青睞。“全國定向運動錦標賽”“全國學生定向越野錦標賽”等賽事的成功舉辦，極大地激發了人們參與定向運動的熱情[1]。定向運動充滿神秘、樂趣等特點深受大學生的喜愛，但相較于全國范圍內定向運動發展較為成熟的學校來說，皖南職業院校在引入定向運動方面尚處于發展的初級階段，分析皖南職業院校發展定向運動中存在的優勢（strength）、弱勢（weakness）、機會（opportunity）、威脅（threat），對于定向運動的發展具有重要意義。

1 ?皖南職業院校的基本情況

1.1 研究對象

以皖南地區6所職業院校（黃山職業技術學院、宣城職業技術學院、池州職業技術學院、馬鞍山職業技術學院、銅陵職業技術學院、蕪湖職業技術學院）定向運動為研究對象。

1.2 研究方法

查閱中國知網搜索有關定向運動理論與實踐研究，為本研究的開展提供理論支撐。通過查看6所院校的官方網站，了解各院校定向運動開展的現狀。通過問卷發放的形式，分別向300名學生和18名體育教師發放調查問卷，問卷發放及回收情況如表1所示。對皖南職業院校學生和體育教師進行訪談，使研究更有意義。

2 ?皖南職業院校定向運動發展的SWOT分析

2.1 皖南職業院校定向運動發展的優勢

2.1.1 皖南地區的自然條件

2003年由教育部頒發的《全國普通高等學校體育本科專業課程方案》中將定向運動作為體育教育本科主干課程進行設置，保證了定向運動開展的師資需求，符合定向運動發展的需要，也順應了大中小學體育教學改革的需要。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》在課程建設和課程開發中提出，充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源。將體育課程與自然條件的結合是定向運動顯性的特征，對于自然資源與高校體育相結合具有重要意義。從表2中可以看出，皖南地區總體地形復雜多樣，高山、丘陵、平原、江河等均有分布，對于定向運動的開展提供了得天獨厚的優勢。

2.1.2 項目自身的吸引力

定向運動適合不同性別、體質、場地的開展，屬于一項群眾性的健身運動。在運動中，學生通過地圖與實地的情況選擇路線，相比較單純的徒步、騎行更能夠提高參與者的積極性和主動性，在參與過程中，選手之間的相互交流促進之間的關系，賽后的總結更是能夠將更加完善的經驗進行分享。定向運動對于參與者的要求不僅是體力上的，還需要智力和技巧方面的競爭。通過識圖和實地的參與，對于培養學生獨自生活能力、豐富地理知識、增強體質等都是大有好處的。運動過程中所需要面臨的多種多樣的情況，對于學生來說既是一種挑戰，也是一種對社會適應能力培養的良好機會，就項目本身來說，與傳統的體育課不同的是身體活動的區域和范圍具有新鮮度，定向運動可開展的地方可以是校園內，更多的可以安排在校園以外的區域，如公園、田野、山地、平原等，學生活動空間得到充分放大的同時，也可以在一定程度上解決高校體育場館設施不充足的問題。

2.1.3 學生對新興運動的態度

學生對新興運動的態度很大程度上影響了定向運動的發展。隨著信息化時代的發展，對于新興運動的普及和推廣起到了很重要的作用。表3顯示皖南職業院校學生對定向運動的認知程度和喜歡程度較高，非常喜歡和喜歡的學生比重分別占67.01%和32.30%，非常了解和了解的比重分別占57.39%和40.89%。通過訪談了解到安徽省第一屆健身休閑大會定向越野比賽、第六屆全國綠色運動健身大賽嘉年華活動等省級、國家級的比賽分別在皖南地區的黃山和池州舉辦，吸引了省內乃至全國各地的定向運動愛好者參加，帶動了定向運動在皖南地區的推廣，皖南職業院校的師生也參與到了相關賽事的志愿服務工作中，增加了對定向運動為代表的新興運動的認識。隨著學生對新興運動的了解程度不斷加深，帶來了學生對新興運動在皖南地區的發展內在動力，而皖南地區獨特的自然條件，對新興運動的普及是大有好處的。

2.2 皖南職業院校定向運動發展的劣勢

2.2.1 安全問題影響定向運動的發展

定向運動開展的場所受場地的限制相對較小，對于定向運動的發展有一定的優勢，但也應該看到定向運動開展過程中會出現的安全問題。在河湖江泊周邊有溺水的風險，在山地會有落石、滑坡等風險，而學生在校期間出現的安全問題是學校都需要避免的，而由于定向運動開展過程中相比較在校園內開展傳統體育教學來說是有很大風險存在的，所以，安全問題成為影響定向運動發展的重要因素。另一方面，皖南地區山地、湖泊、河流等地理條件較為復雜，開展定向運動過程中的風險也就隨之上升。

2.2.2 場地器材的不固定

定向運動的開展盡管場地器材的要求相對較低，但是開展定向運動過程中所需要的專門的地圖、障礙的設置、成績的統計等存在著一定的難度，在與相關教師的訪談中了解到，皖南職業院校開展定向運動過程中存在著經費不充足、人力資源缺乏的現象，與傳統學校體育教學相比，如籃球、足球等，開展難度隨之提升。此外，定向運動的開展需要提前規劃好路線，針對不同的場域，每開展一次，提前都需要花費大量的人力和物力準備場地、路線以及所需要的地圖，對于教師來說，在其他教學任務和教學科研等多方面的壓力下，難以做到相對的持續性。

2.2.3 尚未在學校全面普及

對于定向運動的開展，全國范圍內除少有的省份有專門的學校教學指導文件外，其他的省份僅有開展定向運動。雖然開展定向運動對于學生發展的好處為學校所認可，在沒有學校指導性政策和文件規范的情況下，難以保證學校開設定向運動。從省內的定向運動比賽來看，安徽省內僅有合肥工業大學開展過專門性的定向運動比賽，其他高校定向運動的開展多為在比賽的壓力下，針對參賽學生有進行過專門的教學指導。

2.3 皖南職業院校定向運動發展的機遇

2.3.1 政策逐漸完善

《安徽省全民健身實施計劃（2016—2020年）》中提出，豐富全民健身活動供給，打造特色品牌。因時因地因需開展群眾身邊的健身活動，分層分類引導運動項目發展，豐富和完善全民健身活動體系。……積極培育擊劍、賽車、瑜伽、極限運動、航空等具有消費引領特征的時尚休閑運動項目。定向運動的發展尚處于起步階段，對于定向運動的提升身心發展水平的認識尚未達到一定的高度，但借助省級、國家級休閑運動大會等重大賽事的舉辦，提升安徽省在全國范圍內的參賽水平是大有裨益的。在“一市（行業）多品、一縣一品”的全民健身品牌，和構建省、市、縣（市、區）、鄉鎮（街道）、行政村（社區）五級全民健身設施網絡和城市社區15min健身圈兩大指引性政策的引導下，結合區域特點的運動將得到快速的發展。皖南借助于高校的人力資源，結合皖南的自然條件，開展定向運動比全省其他地方更具有優勢。

2.3.2 國內外定向運動賽事的發展

1919年斯堪的那維亞舉行了第一次正式的定向越野比賽，而后定向運動的部分賽事逐漸納入到國際級賽事中，推動了定向運動在世界范圍內的推廣。2005年團中央將定向運動作為青少年科技體育項目，對于定向運動的發展起到了重要的推進作用，定向運動開始進入校園，有些省份將定向運動作為省級賽事的重要項目。皖南地區具備承辦定向賽事的能力和水平，隨著休閑運動在全國范圍內的推廣，現已經有諸多國內賽事為定向運動的發展起著不斷的推動作用，如全國定向運動錦標賽、全國定向運動冠軍賽、安徽定向系列賽、安徽省健身休閑大會定向越野賽等，賽事的發展，參與人員范圍的擴大，結合承辦地文化、旅游等，對于皖南地區發展主題特色旅游也有重要的推進作用。

2.3.3 新興項目發展的潛力

2003年中國大學生體育協會定向運動分會成立，同年，中國定向協會成立，兩大組織在促進高校定向運動發展過程中起到了重要的推進作用，隨機成立的定向運動國家隊，開始對定向運動的各分項進行訓練。定向運動在皖南的發展還處于初級階段，作為一項新興運動，對于學生來說充滿新鮮感，對于高校來說，更早的在校園內開展，可以建設好定向運動的梯隊，為學校參加定向運動比賽積淀更多的實力。學生在比賽中積累經驗，對于定向運動在學校的推廣和競技水平的提升都將有重要的作用。

2.4 皖南職業院校定向運動發展的挑戰

2.4.1 傳統體育課觀念的約束

傳統體育教學將學生按照班級、性別等進行分組或分項教學，教學內容上以教材或者學校制定的教學計劃按部就班的開展，場地器材、安全等問題在教學前就已經預設并有一套完善的機制，可以在一定程度上滿足在校學生參與體育鍛煉的需求，達到提高身體素質、培養意志品質的作用。但也用看到在這過程中所要隱含的課程上的問題，從小學至大學，學生在體育課上練什么、怎么練都已經完全被規劃好，適當的自由發揮也是被限制在學校要求的運動項目上，難以突破項目瓶頸。定向運動正是與傳統體育課存在觀念上的沖突，對于定向運動的活動范圍廣泛、地形復雜等阻礙了定向運動在高校的開展。打破傳統觀念，改變固步自封、因循守舊的的觀念，一方面，需要學校做出轉變;另一方面，教師要將課程的規劃和安排準備充分，將教學過程中可能出現的各種問題都加以考慮。

2.4.2 專業人才的缺乏

《全國普通高等學校體育本科專業課程方案》中將定向運動作為體育教育本科主干課程進行設置，一方面體現了國家層面已經重視對定向運動專業人才的培養，另一方面也表明了定向運動專業人才缺乏的事實。從體育本科專業除了需要學習田徑、球類、操類等內容外，還需要學習民族傳統類項目、新興運動項目，從培養的方向上來說是有明確要求的，但也應看到，不同的本科培養單位，對新興運動項目的認識程度、師資配備、場地情況等都有不同的實際情況，所以在實際的培養過程中是有所偏廢的。另一方面，在校教學的培訓相對較少，各地區除了定向運動協會的相關人員對定向運動教學、裁判等了解以外，省內少有定向運動的繼續教育培訓，盡管高校教師能夠認識到定向運動在培養學生綜合素質中的重要作用外，但缺少統一引導的發展能以持續長久。

2.4.3 規避風險影響課程的開展

從學校的角度出發，尤其是職業院校，培養專業技術人才是其主要的任務，對體育課程的開發，體育競賽的開展以學校的實際情況來確定。定向運動由于項目本身存在這諸多的不可控性存在，所以在開展定向運動的過程中，一旦出現安全問題，學校就會從多方面逐漸淡化定向運動的在學校的發展，從經費、培訓等方面給項目發展帶來阻力。而實際情況是在師資得不到培訓，躲避風險的能力就勢必會降低，減少經費投入只能讓定向運動在低水平保障的情況下開展，對于定向運動的發展來說是極其不利的。

3 ?結語

皖南地區發展定向運動有其獨特的自然優勢，國內外大型賽事的舉辦，為定向運動在皖南職業院校的推廣和普及起到了重要作用。但受定向運動本身發過程中存在的一些風險影響、傳統觀念的影響等，定向運動的開展還需要得到更多政策的扶持。通過舉辦省級、國家、國際級的賽事，擴大定向運動在職業院校的影響，將定向運動納入到學校體育教學的課程中，吸引更多的學生參與到定向運動中。

參考文獻

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