“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學策略研究

周潔

“一帶一路”的提出和實施，為我國帶來了更多的經濟收入，增加了與外國文化的交流，對于高職公共英語跨文化教學帶來了更多的機遇，同時也帶來了更多的挑戰。受“一帶一路”的影響，高職公共英語，跨文化教學模式也進行了改革，目的是為了夸文化交流培養更多的人才。解決與外國之間交流的障礙。本文主要針對“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學策略研究。

“一帶一路”戰略的提出，是為了能夠促進我國與沿線國家的長期友好合作，促進各國之間的互補，提供更多的發展道路，促進各國的共同發展。為了能夠促進各個國家之間的溝通，就需要有互通的語言，英語在國際上是通用的語言，能夠促進交流。所以，我國高職對于公共英語跨文化教學有了更高的要求，教師為了能夠培養適合型人才，就要根據相關要求指定合理有效的教學方式，為“一帶一路”的美好發展培養更多的人才。本文對“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學策略研究。

一、我國高職公共英語跨文化教學現狀

我國大多的高職公共英語跨文化教學模式仍然受傳統教學模式的影響，教學模式仍然以老師教學生聽的方式進行講解，教學內容單一化，基礎知識為主要的教學內容，關于語言教學方面，大多數傳授語言的基礎知識，忽視語言的交流技能。這種教學模式帶給學生的就是擁有較高的閱讀能力和寫作能力，對于語言表達能力比較欠缺，這嚴重影響“一帶一路”跨文化交流。還有在課堂教學中，老師的教學內容以公共英語為主要題材，學生這樣的知識面就會變得狹窄，學會的單詞也比較少，對于溝通就會受到影響。跨文化交流需要學生更多的了解其他國家的文化，這樣才能夠促進與其他國家的溝通，達成長期友好的合作。還有就是高職公共英語教學中沒有禮儀的教學，只是傳統的授課模式，缺乏實踐經驗，造成許多人才在溝通中表達不夠流暢，嚴重影響在外國友人心中的形象。

二、“一帶一路”背景下高職公共英語跨文化教學策略研究

（一）加強學生英語溝通與交流

在“一帶一路”的影響，國家與沿線的合作和交流越來越密切，對于高職公共英語專業人才要求也越來越高，為了能夠更好的提高學生的交際能力，英語老師在教學過程當中要注重對學生的聽力和交流，注重二者之間的聯系。在聽力課程教學中，要教學生正確的從教材中提取關鍵性信息，聽到題材的中心論點，注重發音，將重要的信息提取進行討論，加強溝通和交流，發揮學生的主觀能動性，提高溝通能力。在課堂教學中，以學生討論交流為主，提高口語能力，可以通過不同國家之間的文化扮演不同國家的人來進行交流，教師在他們的交流中發現問題，提出自己的建議，提高學生的交流能力，為“一帶一路”培養更多的人才。

（二）加強學生對其他國家的文化的了解

為了能夠得到更多國家對“一帶一路”的支持，加強沿線國家之間的溝通，促進國家的共同發展。沿線涉及的文化比較廣，為了促進各個國家之間的交流，高職公共英語專業的學生就要擁有多方面的文化知識，拓寬文化視野。所以說加強學生對其他國家文化的了解是十分重要的。在教師方面做出的改善就是改變傳統的教學模式，課堂教學中要經常滲透其他國家的文化，自身備課過程中也要擴寬自己的知識面，增強自身的文化修養，老師自身的品質對學生有著重要的影響。并且，老師在課堂上還要營造更多的文化氛圍，在文化氛圍中學習英語，學生就會體會文化帶來的影響，對于文化知識的交流也會更加方便，當你對一個國家文化了解多了，外國友人也會在放松的狀態下跟你交流，達成合作更快。這就需要教師在授課的時候要多次引導學生進行演練，提高學生的心態，提高組織語言的能力，在真實與外國友人溝通時無障礙，從容輕松。

（三）提升學生整體文化水平和綜合素質

“一帶一路”需要的是綜合性人才，對于人才的要求很高，他們需要將更多的知識用英語流利的表達出來。所以說，高職公共英語老師在教學的過程中，不僅要培養學生英語的交流溝通能力，還要拓展學生的知識面，整理好相關的資料來對學生進行教學，讓學生了解更多的文化知識。還要讓學生多多讀書，了解課外知識，對其他國家的文化、經濟有清楚的認識。學生在學習過程中，有意識的提高自身的綜合素質，還有隨機應變能力，在與外國友人溝通的時候，當外國友人提出問題時順利解答。

三、結語

綜上所述，我們可以看出“一帶一路”的提出，對于高職公共英語學生來說，給學生帶來了更多的就業機會，同時促進了學生綜合能力的提升，還對學生的綜合素質培養有了更高的要求。教師也通過對公共英語的教學提升了自身的文化知識素養，對于教學模式有了更多的創新，為我國公共英語跨文化交流培養了更多的人才。（作者單位：漯河職業技術學院）