小議中外合作辦學(xué)雙校園模式下高校共青團(tuán)工作的“斷層效應(yīng)”及其應(yīng)對(duì)
——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中韓新媒體學(xué)院為例

劉祚衡 劉曉燕

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，湖北 武漢 430073)

中外合作辦學(xué)有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)；有利于激活中國(guó)教育市場(chǎng)，提高教育發(fā)展速度。雙校園模式即學(xué)生分國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)教育階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，更可以讓學(xué)生開(kāi)拓眼界，熟練掌握外語(yǔ)，促進(jìn)異文化交流，貼近專業(yè)前沿，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際化視野的復(fù)合型人才。但是，雙校園模式下，面向?qū)W生的高校共青團(tuán)工作不可避免地出現(xiàn)不可持續(xù)性，無(wú)論是思想引領(lǐng)，還是學(xué)生組織建設(shè)、校園文化建設(shè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方面都存在著嚴(yán)重的斷層效應(yīng)。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中韓新媒體學(xué)院成立于2013年8月，與韓國(guó)東西大學(xué)開(kāi)展電影學(xué)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的中外合作辦學(xué)，采取的是“3+1”模式即學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在韓國(guó)學(xué)習(xí)一年。2018年以前，學(xué)院采取的方式是學(xué)生大三一年在韓國(guó)學(xué)習(xí)；自2018年3月起，為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展及課程需要，學(xué)制改為“1.5+1+1.5”模式，即大二下學(xué)期至大三上學(xué)期在韓國(guó)學(xué)習(xí)一年。提前半年赴韓，使得學(xué)院共青團(tuán)工作的“斷層效應(yīng)”更加明顯。

一、雙校園模式下共青團(tuán)工作斷層效應(yīng)的具體表現(xiàn)

(一)思想引領(lǐng)難于一以貫之

傳統(tǒng)上的共青團(tuán)工作慣于對(duì)學(xué)生實(shí)施集中式、灌輸式的思想政治教育。通過(guò)開(kāi)展各類主題團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)習(xí)研討，舉辦各類紅色活動(dòng)的方式加強(qiáng)基層團(tuán)支部建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。但是，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生，由于接觸到了外國(guó)老師的教育，國(guó)外文化、價(jià)值觀，形成了國(guó)際視野更廣的特點(diǎn)。在前期調(diào)研中了解到，一些藝術(shù)類中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生，除以上特點(diǎn)外，學(xué)生個(gè)性更強(qiáng)，集體主義思想偏弱。加之外語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)重，專業(yè)技能學(xué)習(xí)要求高等現(xiàn)狀，大部分學(xué)生對(duì)思想引領(lǐng)活動(dòng)不感興趣甚至有抵觸心理。思政類課程到課率不高，各類紅色活動(dòng)參與不積極的現(xiàn)象不在少數(shù)。不少學(xué)院反映：學(xué)生出國(guó)交換學(xué)習(xí)期間，管理更為困難，團(tuán)日活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)，主題班會(huì)等完全處于無(wú)監(jiān)管狀態(tài)，學(xué)生敷衍了事的情形頗為嚴(yán)重。紅色活動(dòng)參與度非常低。

(二)學(xué)生組織建設(shè)青黃不接

對(duì)于高校共青團(tuán)指導(dǎo)下的各學(xué)生組織學(xué)生干部的培養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)從大一到大三是一個(gè)連貫的階段，大一進(jìn)入學(xué)生組織成為干事，大二開(kāi)始競(jìng)選學(xué)生干部，大三達(dá)到巔峰狀態(tài)發(fā)揮重要作用，這也是一名學(xué)生干部通常的成長(zhǎng)過(guò)程。中韓新媒體學(xué)院除在團(tuán)總支外，還有在學(xué)生會(huì)、新聞中心、志愿者協(xié)會(huì)等三個(gè)主要學(xué)生組織擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生干部一百余人。在2018年以前，由于學(xué)生是大三赴韓學(xué)習(xí)，因此采取的是前一屆所有學(xué)生干部大二下學(xué)期進(jìn)行換屆卸任，由大一下學(xué)期的干事們接任。作為對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，這一年的周期已經(jīng)是很短了，但新一屆學(xué)生干部尚未達(dá)到能獨(dú)當(dāng)一面的地步，作為直接指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展工作的團(tuán)總支書(shū)記，壓力很大。隨著2018年3月學(xué)制的更改，上一屆學(xué)生在大二下學(xué)期就要開(kāi)始在韓國(guó)的學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情形下如何進(jìn)行換屆，國(guó)內(nèi)的活動(dòng)如何開(kāi)展等問(wèn)題必須認(rèn)真思考，讓只有一學(xué)期干事工作經(jīng)歷的學(xué)生直接擔(dān)任學(xué)生組織主要干部，是根本不可行的。另一方面，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)大三換屆卸任的赴韓學(xué)生，在韓國(guó)處于松散狀態(tài)，學(xué)生組織的建設(shè)幾乎是空白，學(xué)生活動(dòng)也僅僅是根據(jù)接收到國(guó)內(nèi)的活動(dòng)安排以班級(jí)為單位同步開(kāi)展，自主性差，極為被動(dòng)。在國(guó)內(nèi)的學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)不足，在韓國(guó)的學(xué)生組織松散，活動(dòng)缺乏，這種青黃不接的“斷層效應(yīng)”使得中韓新媒體學(xué)院的學(xué)生組織建設(shè)工作一直很難取得長(zhǎng)足發(fā)展，必須得到改變。

(三)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)低位運(yùn)營(yíng)

學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)重在其“行”，一方面學(xué)生需要花大量的時(shí)間對(duì)具體活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)親力親為，同時(shí)還要一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技能，一邊為出國(guó)做著種種手續(xù)辦理、外語(yǔ)考級(jí)和生活上的準(zhǔn)備，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容確實(shí)很難全心全意去進(jìn)行。另一方面作為學(xué)院團(tuán)總支，也需要對(duì)品牌活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行培育，以便達(dá)到文化育人。這期間需要同一團(tuán)隊(duì)至少2-3年的不間斷參與，需要有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)后輩進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)等。中韓新媒體學(xué)院曾經(jīng)有過(guò)優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)項(xiàng)目，例如“影像沂源 漫動(dòng)悅莊”筑夢(mèng)隊(duì)，赴山東沂源縣開(kāi)展暑期支教活動(dòng)，但由于后來(lái)項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人的赴韓，以及相關(guān)資源、經(jīng)驗(yàn)等的中斷，導(dǎo)致該項(xiàng)目沒(méi)有很好地傳承。

中外合作辦學(xué)的雙校園模式，給高校共青團(tuán)工作帶來(lái)了時(shí)間和空間的雙重?cái)鄬樱许n新媒體學(xué)院學(xué)生大二下學(xué)期即開(kāi)始在國(guó)外學(xué)習(xí)的新學(xué)制，更使得斷層期進(jìn)一步提前，面對(duì)這樣的新形勢(shì)，作為學(xué)院團(tuán)總支負(fù)責(zé)人，不能不認(rèn)真思考。

二、對(duì)中外合作辦學(xué)共青團(tuán)工作“斷層效應(yīng)”的應(yīng)對(duì)

(一)牢記使命，但不拘泥于統(tǒng)一要求

引領(lǐng)廣大青年學(xué)子學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，投身于“中國(guó)夢(mèng)”和民族復(fù)興的偉大事業(yè)，是新時(shí)代高校共青團(tuán)組織的光榮使命，這一點(diǎn)必須毫不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)牢記。但在具體實(shí)踐中，需要因地制宜，不可拘泥于普通高等教育情境下共青團(tuán)組織的統(tǒng)一要求，也不能簡(jiǎn)單地把其他非中外辦學(xué)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)全盤照搬，而應(yīng)該用更加開(kāi)闊的國(guó)際化視野和國(guó)際思維來(lái)看待共青團(tuán)工作，把本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)吃透并展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)。例如在思想引領(lǐng)方面，應(yīng)該結(jié)合中外合作辦學(xué)特點(diǎn)，大力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在中外對(duì)比、民族自豪感、理想信念等方面加強(qiáng)引導(dǎo)，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。尤其是在韓學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于親身感受到或好或壞的巨大反差，如果加以正確引導(dǎo)，客觀地看到國(guó)內(nèi)和國(guó)外存在的差距、優(yōu)勢(shì)，是更容易引起共鳴，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

(二)貼合實(shí)際，創(chuàng)新載體，拓展工作空間

當(dāng)下中外合作辦學(xué)項(xiàng)目下的共青團(tuán)工作，有一個(gè)很大的問(wèn)題是團(tuán)組織缺乏號(hào)召力、凝聚力，而這個(gè)問(wèn)題的根本原因就是脫離實(shí)際。中外合作辦學(xué)有其特殊的實(shí)際狀況，學(xué)生也有獨(dú)特的需求，例如學(xué)生對(duì)外語(yǔ)、國(guó)外學(xué)習(xí)生活、異文化交流等相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)普遍渴求等。如果指導(dǎo)思想不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，具體活動(dòng)開(kāi)展沒(méi)有體現(xiàn)中外合作的特點(diǎn)，也沒(méi)有充分與專業(yè)相結(jié)合，那共青團(tuán)的工作是很難開(kāi)展的。因此，工作內(nèi)容上應(yīng)該充分貼合中外合作辦學(xué)實(shí)際，以學(xué)生需求為導(dǎo)向開(kāi)展英語(yǔ)、韓語(yǔ)文化節(jié)，國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)講座，國(guó)內(nèi)外學(xué)生對(duì)談的海外留學(xué)適應(yīng)心理沙龍等形式豐富的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。方式上創(chuàng)新載體，利用學(xué)院知名的“文濟(jì)NEWS”微信公眾號(hào)、易班群組、微博、抖音等廣大青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的線上平臺(tái)開(kāi)展工作，拉近學(xué)生與團(tuán)組織之間的距離，筑牢思想陣地。

(三)輔導(dǎo)員赴韓，加強(qiáng)海外學(xué)生思政工作

從2008年第一批中韓班學(xué)生赴韓國(guó)東西大學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始直至2017的十年間，我院在學(xué)生赴韓時(shí)并沒(méi)有派出隨同教師。學(xué)生在韓日常管理依靠韓方的管理員，思想政治教育，日常活動(dòng)等依靠輔導(dǎo)員在國(guó)內(nèi)遙控指揮。可想而知，思政教育的時(shí)效性大大降低，力度也很薄弱。有鑒于此，經(jīng)學(xué)院提議，學(xué)校大力支持，中韓新媒體學(xué)院于2018年下半年開(kāi)始派出輔導(dǎo)員赴韓，與在韓學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí)，把工作做到海外第一線。輔導(dǎo)員赴韓后，不僅加強(qiáng)了學(xué)生管理力度，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，在共青團(tuán)組織建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展方面也能做到更有針對(duì)性、時(shí)效性地開(kāi)展工作。例如，一直以來(lái)學(xué)院都力圖大力發(fā)揮海外黨小組和海外學(xué)生會(huì)的作用，以兩個(gè)組織為陣地，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作和各項(xiàng)學(xué)術(shù)、文體活動(dòng)的開(kāi)展，但由于缺乏指導(dǎo)老師，使得工作的開(kāi)展流于表面化，實(shí)績(jī)少。輔導(dǎo)員赴韓后，組織在韓入黨積極分子采取視頻連線方式與國(guó)內(nèi)同步參與主題黨日學(xué)習(xí)、黨員發(fā)展大會(huì)、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正大會(huì)等黨建活動(dòng)，其他學(xué)術(shù)、文體活動(dòng)的開(kāi)展也比之前更加有力。

(四)創(chuàng)新制度，確保團(tuán)學(xué)組織工作的延續(xù)性

共青團(tuán)工作“斷層效應(yīng)”最突出的表現(xiàn)就是學(xué)院團(tuán)學(xué)組織的青黃不接。因中韓新媒體學(xué)院學(xué)生大二下學(xué)期即赴韓學(xué)習(xí)，剩下的干事均為大一學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)不足無(wú)法獨(dú)當(dāng)一面，團(tuán)學(xué)組織工作如何開(kāi)展是頗費(fèi)思量的問(wèn)題。為確保中韓新媒體學(xué)院團(tuán)學(xué)組織在干部集體出國(guó)交換后工作的有效性和連續(xù)性，經(jīng)與團(tuán)學(xué)組織成員廣泛溝通、調(diào)研，最終決定試用“雙層干部交替機(jī)制”，即每年6月學(xué)代會(huì)召開(kāi)期間，在已赴韓的大二下學(xué)生中選舉正式干部，大一下學(xué)生中選舉代理干部，由代理干部在下學(xué)年第一學(xué)期率領(lǐng)新納入的大一年級(jí)干事進(jìn)行工作。待次年3月代理干部赴韓，正式干部回國(guó)后，再由正式干部率領(lǐng)大一干事進(jìn)行工作直至6月?lián)Q屆。這種制度即保證了團(tuán)學(xué)組織有充足的人手，也能讓大一干事積累更多工作經(jīng)驗(yàn)，為擔(dān)任代理干部做準(zhǔn)備。不足的是人員變動(dòng)快，代理干部剛和干事磨合成熟就要赴韓，由歸國(guó)的正式干部接手工作，兩方人馬又得重新開(kāi)始磨合。為了應(yīng)對(duì)這種情況，學(xué)院團(tuán)總支也會(huì)采取開(kāi)辦學(xué)生干部素質(zhì)提升訓(xùn)練營(yíng)，組織學(xué)生干部參加素質(zhì)拓展活動(dòng)等幫助團(tuán)學(xué)組織成員加快磨合，提升凝聚力。

隨著高等教育國(guó)際化大潮的推進(jìn)，中外合作辦學(xué)形式也將會(huì)蓬勃發(fā)展。中外合作辦學(xué)視域下的共青團(tuán)組織如何更好地適應(yīng)形式，迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)揮組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年的基本職能，對(duì)于高校共青團(tuán)組織和團(tuán)干來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)必須認(rèn)真思考和長(zhǎng)抓不懈的課題。