初中生英語聽力中存在的問題及提升策略

賈 妍

(山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041000)

一、聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性

英語核心素養(yǎng)中的語言能力是指“在社會(huì)情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。”由此不難看出，“聽”被放在了第一位上，根據(jù)我們的母語習(xí)得可以看出，剛出生的嬰兒就是從“聽”開始接觸語言的，也是根據(jù)“聽”去模仿別人學(xué)習(xí)說話的，所以說“聽”是語言學(xué)習(xí)過程中最初的感知環(huán)節(jié)，所有的語言學(xué)習(xí)都是從“聽”開始的，有了“聽”，知道別人說了什么，才能與人很好的溝通、交流；同時(shí)，在“聽”的過程中還能鍛煉自己的語感，為讀和寫打好基礎(chǔ)。因此不難看出，“聽”的能力直接影響英語學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該重視聽力。

二、當(dāng)前初中生在英語聽力方面存在的問題

(一)語言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

對(duì)于初中學(xué)生來說，他們?cè)谛W(xué)階段就已經(jīng)開始接觸英語了，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不低于3年，但是小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，學(xué)的內(nèi)容只是最表面的那一部分，而聽力的過程是對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程，其中包括單詞的正確發(fā)音，詞匯量的儲(chǔ)備，句型結(jié)構(gòu)的理解，以及連讀、弱讀等現(xiàn)象。

1.單詞的發(fā)音問題：在英語學(xué)習(xí)中，單詞是最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生最先學(xué)習(xí)的就是單詞，但由于各種原因，學(xué)生的單詞發(fā)音有時(shí)并不準(zhǔn)確，或者混淆英式發(fā)音和美式發(fā)音，學(xué)生聽不懂聽力材料中的單詞，因此也就無法理解聽力材料。

2.詞匯量的儲(chǔ)備：初中生的詞匯量決定著學(xué)生是否能夠理解聽力材料。對(duì)于單詞儲(chǔ)備量大的學(xué)生，能夠很好的理解聽力原文；相反，詞匯量不足，理解聽力原文是十分費(fèi)力的。而且有些單詞是一詞多義，學(xué)生往往只知道最基本的那個(gè)含義，卻不知道該單詞的其他意思，這樣也會(huì)影響對(duì)聽力材料的理解。

3.句型結(jié)構(gòu)的理解：很多時(shí)候，學(xué)生在做聽力時(shí)受母語的影響，會(huì)用漢語逐字逐句的對(duì)照著理解，但是英語和漢語的表達(dá)語序有著很大的差異，比如說英語句子中有很多倒裝句，在聽力過程中由于學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟悉，很難快速反應(yīng)過來，這對(duì)整篇聽力材料的理解也有很大影響。

4.連讀、弱讀現(xiàn)象：在英語中，有很多連讀、弱讀等現(xiàn)象，學(xué)生在做聽力時(shí)往往會(huì)遇到這樣的情況。如果不了解連讀、弱讀的規(guī)則，就聽不出文中的單詞是什么，這也是學(xué)生在聽力過程中容易遇到的問題。

(二)文化背景知識(shí)缺乏

語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語必須懂得一定的英美國(guó)家的歷史文化，了解一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情及生活方式。不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，在聽力理解上就會(huì)產(chǎn)生了一些困難。如中西方對(duì)顏色的理解，中國(guó)人眼中的紅色象征著熱情、喜慶；而在英美國(guó)家的人眼中，紅色則是象征著暴力、血腥，同一種顏色在中西方文化中卻有著截然不同的含義。因此，文化差異也會(huì)造成聽力理解的偏差。

(三)自身因素的影響

對(duì)于英語聽力的練習(xí)，是十分枯燥的一件事，有的學(xué)生很喜歡聽聽力，能夠靜下心來認(rèn)真反復(fù)的去聽，而有的學(xué)生對(duì)聽力并不感興趣，認(rèn)為聽力并不重要。另外，學(xué)生的心理素質(zhì)也對(duì)聽力有很大影響，在聽聽力的過程中，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)椴焕斫獾膯卧~或句子感到煩躁；有些學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生了畏難情緒，影響了對(duì)聽力材料的理解。

三、提高初中生英語聽力水平的有效途徑

(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣，培養(yǎng)聽的習(xí)慣

很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，聽力聽不懂，就會(huì)對(duì)英語聽力產(chǎn)生抵觸情緒，所以要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教師可以為學(xué)生找一些有趣的英文小故事，或者一些英文歌曲讓學(xué)生去聽，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽力的熱情。在學(xué)生對(duì)英語聽力感興趣的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，做到排除外界干擾平心靜氣的聽聽力。

(二)注重學(xué)生語言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累

首先，要糾正學(xué)生的英語發(fā)音，只有掌握正確的發(fā)音才能聽清楚聽力內(nèi)容。其次，學(xué)生要多積累詞匯，因?yàn)樵~匯量是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，如果沒有足夠的詞匯量的支撐，即使聽出了發(fā)音也不知道所聽的內(nèi)容。另外，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的了解。聽力當(dāng)中經(jīng)常會(huì)涉及到人文、地理、歷史等諸多方面，這就要求學(xué)生多多了解英美國(guó)家的歷史文化，這樣才能更好的理解聽力內(nèi)容。

(三)加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練

重視聽力技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力的有效措施。教師可以教學(xué)生一些常用的聽力技巧。比如說，在聽之前一定要先讀題，從題中盡可能多的獲得文章的信息；在聽的時(shí)候注意捕捉文中關(guān)鍵詞，如一些時(shí)間、地點(diǎn)類的詞語；還有在聽力中常常出現(xiàn)的一些連讀、弱讀的情況，可以加強(qiáng)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練。

英語聽力水平的提高，要通過大量的訓(xùn)練才能得來，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。無論是教師在教學(xué)過程中還是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)該重視英語聽力，為能夠真正學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。