初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑研究

任睿智 楊 超

(寶雞市金臺中學，陜西 寶雞 721001)

自從我們國家進入21世紀市場經濟體制以來，各行各業都得到了長足的進步與發展，為了更好的適應新的中國國情，我國教育部對新時代的初中生音樂培養提出了新的課程體制改革，其目的是為了培養更多具有高素養的綜合型人才。經過無數的教學實踐，筆者發現音樂不僅能夠給學生帶來十分積極的作用，還能幫助他們提升更高的音樂鑒賞能力，實現更加高階的人生追求。鑒于此，筆者結合多年來的教育從業經驗，首先就初中音樂教學中學生創新能力培養的重要性進行分析，進而探究具體的有效培養路徑。

一、初中音樂教學中培養學生創新能力的重要性

總體而言，創新能力的培養是學生藝術發展的根本動力，同時也是各種技術教育功能與價值的重要體現。在我國目前的中學生音樂教育體制中，各種豐富多彩的音樂教學活動不僅可以激發學生潛在的表現欲望與創造能力，更可以展現他們獨有的人文色彩。而且，還能讓中學生的想象空間與思維能力得到一定程度的提高。在對應的音樂教學活動中，教師一定要以學生的實際情況為出發點，時刻將學生擺在第一位，并且鼓勵學生大膽地進行創新?？梢哉f，在初中音樂教學中培養學生創新能力是提升他們綜合音樂素養的絕佳路徑。

二、關于培養中學生創新能力的有效路徑

(一)改變音樂教育理念

總的來說，目前我國的教育體制對于人才選拔依舊還是從學生的應試成績來作為主要考核的。正是由于這樣的原因，才導致很多中學生都過于重視某些傳統的應試思維，他們只關注如何可以考取高分，而不是從根本上提升自己的綜合素養。不過，由于音樂這門課程本身就不屬于中考的必考項目，這就導致很多學生在學習音樂課程的時候相對比較輕松，也就更容易培養創新能力。在目前的教育環境中，教師必須改變以往的音樂教學模式，要敢于突破傳統的音樂教學格局，不要每次上音樂課的時候就是機械性的領唱，凡事都應該以學生為主體，要懂得不斷提高學生的綜合音樂素養。總而言之，中學時期的音樂教學，本身是不帶任何功利性的，因為它存在的目的首先就不是為了應付中考，更多的只是對學生的一種藝術熏陶。因此緣故，相關音樂教師應該充分發揮自己的主觀能動性，不斷激發學生對于音樂知識的學習欲望，從而改變他們日常的學習習慣。

(二)充分利用現代化技術來豐富音樂教學手段

自從我們國家進入21世紀市場經濟時代以來，越來越多的現代化技術如雨后春筍般涌現。這其中就有很多可以用來輔助中學生音樂教學的工具，加上中學時期的學生本身就比較熱愛各種新穎的現代化技術，這樣一來，教師就可以充分利用好學生的這點喜好，將各種先進的現代化技術融入到平時的音樂教學當中。進而不斷豐富自身的音樂教學手段。舉例而言，教師在傳授某首歌曲的時候，可以利用新媒體技術來進行相關的背景視頻制作，同時將詞曲創作的整個過程進行導入，讓學生感知到詞曲的內涵價值。

(三)不斷加強音樂實踐教學

要想培養學生的音樂創新能力，還要從轉變學生的傳統意識觀念入手，要注意改變學生以往的刻板印象，把那些“放任式”以及“教條式”的教學方法進行擯棄，將更多具有創新價值的音樂理念帶到課堂上來。具體而言，音樂教師要善于在學生的日常生活當中將各種創新思維進行導入，要引導學生將各種音樂常識融合到實際的生活當中，以此來激發他們對于音樂知識的探索欲望。例如，教師可以在網絡下載對應的“杯子敲擊旋律”的視頻，視頻中通過在杯子中加入不同分量的清水，用筷子敲擊之后就能發生各種不同音區的韻律。

(四)激發學生的想象力

經過無數的教育實踐，學生可以通過不同悅耳的音樂旋律進行豐富的聯想。有些聯想有可能是因為學生在某個童年階段聽過類似的旋律，那段熟悉的旋律可以一下子將其帶回到以往的那段時光當中，進而聯想出具體的人事物。因此緣故，教師可以通過不同類型的樂器演奏來激發學生想象力，在開展具體的音樂教學的過程里，教師要充分尊重學生自己的音樂選擇，不要一味地挑選教師自己熱愛的歌曲與旋律。除開音樂課本中的內容，教師其實還可以結合時下非常流行的一些歌曲來進行輔助教學。只要是能夠激發學生想象力的歌曲，教師其實都可以勇敢地進行教學嘗試?？偠灾?，中學生的創新能力不應該拘泥于某一種特定的教學模式，而是應該根據學生的實際特點來進行靈活轉換。

三、結語

綜上所述，不難發現在中學音樂課堂上進行創新音樂教學的重要意義。對于音樂教學的創新路徑，依筆者看來它并不是一個固定的模式，每一個中學音樂教師應該都有一條獨屬于自己的創新培養路徑。對此，筆者建議所有中學音樂教育同仁，要敢于突破常規思維，不斷豐富自身的音樂教學手段，進而為學生打造更具創新價值的音樂培養方式。