汽車服務工程應用型本科專業“四結合”實踐教學模式探索

裴曙光 張京凱

(宣化科技職業學院汽車工程系，河北 張家口 075000)

在素質教育的指導下，我校為提高汽車服務工程應用型專業的實踐教學效果，采用了“四結合”實踐教學模式，有效提升了教學效率，學生的實踐能力逐漸增強，取得了良好的教學效果。

一、教學的引導與指導相結合

轉變傳統的教學習慣與辦法，突出學生的主體地位，讓學生從以往的被動接收知識轉變為自主探索新知，使學生形成一個清晰的知識結構。在實際的教學工作中，聯系生活中的常見事物，提出一個學生們都熟悉的問題，引導學生們思考問題，并探討解決實際問題的方法，帶領學生們進入到實訓室，根據現有的機械設施巧妙的設計問題解決方案。在實際的教學活動開始前，教師應向學生傳遞本次實驗的原理，提出問題讓同學們研究解決方法，指導學生們查閱實驗相關的條件，讓學生開展分組討論，激發學生的課堂參與積極性，進而討論出正確的結果。這種教學模式的應用，可以讓學生的個性得到發展，有利于提升學生分析問題、解決問題的能力。

二、實訓活動的虛擬與現實相結合

對于高等學院來說，將細膩實訓活動與現實教學活動聯合教學，有助于優化實訓場所的條件，細化教學環節以及提升教學效果等。使用虛擬的實訓方法，不僅可以解決無法靠近危險實訓地點的問題，還能夠改善高校機械型號落后，機械設備老舊或者機械設備不足等問題。為了提高教學質量，我校采用了此種教學方法，利用先進的計算機技術，讓學生們根據在汽車營銷、理賠，汽車的組裝與結構等軟件上進行模擬實訓，令這些學生對實訓的注意事項有基本的認識，等到學生熟練掌握實訓的步驟后，帶領學生進入實訓基地，通過這種方法，可以確保實訓教學的效果，還能夠節省實訓資源[1]。

三、開放性實驗與計劃性實驗相結合

我校汽車服務工程應用型本科專業在開展實踐教學活動時，不僅實現了教學目標內的實踐教學計劃，在日常教學環節中還不斷探索開放性的實踐教學策略，組織學生參加開放性的實驗教學，使我校教學資源得到了充分的使用，全面提升了我校教學資源的利用率。現在，我校充分考慮辦學的實際情況，使用此種方法對汽車服務工程應用型專業的學生進行實踐教學活動，并在網絡平臺上建設了實踐教學平臺，里面詳細向所有學生展示實驗教學的相關信息。學生若想自主進行實驗探究，可以去我院的實驗室，找到實驗場所負責人，然后提供相應的信息，如：實驗的名稱、實驗的時間、本次實驗的指導教師等等，預約進行實驗。接著實驗室的管理工作人員就根據學生提供的信息選擇合適的實驗室，并準備實驗所需的工具和器械等，然后學生便可在預約的當天來到實驗室，在老師的指導下結束本次實驗。開放性實驗可以充分調動學生參與實驗探究的積極性，鍛煉學生的動手能力，培養學生的發散思維，培養學生的主觀能動性，促進理論知識與實踐能力的相互結合，推動學生的全面發展。

四、專業知識測試與實踐能力相結合

專業知識測試與時間能力相結合可以簡單理解為比賽與學習相結合。用測試檢測學生對課程內知識的掌握情況，以競賽的形式組織學生參與課外的培訓，使汽車服務工程應用型專業學生在工程實踐方面的能力得到進一步提升。在課程內的教學環節中，主要把以下四個內容作為教學的重點，第一是鍛煉學生對汽車進行設計的能力，第二是培養學生判斷汽車故障原因的能力，三是處理汽車故障的動手能力，因此在實踐教學上設置了車身設計、專用汽車課程設計、單片機課程設計等等課程，這些都是培養學生實踐能力所必須的課程。課外教學中，我校經常會舉辦一些與汽車工程有關的比賽，采用專業知識測試與實踐能力相結合的教學方法，明確創新型人才培養計劃，根據實際的情況不斷調整教學方法，建立健全相應的管理制度，確保課外實踐活動的順利進行。為進一步提高我校汽車服務工程應用型專業學生的創新能力，我校專門建設了一座供開展研發實踐活動的實驗室，所有學生都可以報名，經過上級的篩選后，選擇各方面表現優異的學生加入到科技創新小組，參加類似于“飛思卡智能車競賽”等全國性的競賽活動。與此同時，我院還與其他高等院校共同合作，舉辦了汽車知識問答比賽、汽車故障檢測比賽以及汽車造型設計比賽等活動。通過采用此種實踐教學方法，學生們能夠把理論知識應用到實踐中，可大幅度提升學生的專業能力[2]。

五、結束語

綜上所述，素質教育強調以人為本，突出學生的主體地位，在使學生掌握基本的專業技能后，還要段煉學生的實踐能力，培養學生的創新精神。“四結合”的教學模式可以有效提升實踐教學的效果，值得在實踐教學中加以推廣與使用。