網絡大V對青年學生成長影響探究

程 雷

(荊州教育學院，湖北 荊州 434000)

互聯網技術的進一步發展，網絡大V的群體也在逐步的壯大，網絡大V對于人們的影響也在逐步的加大，尤其是影響人們的生活習慣、思維方式、人生態度等等。由于青年學生是網絡的重要群體，但是學生的人生觀、世界觀與價值觀發展仍然尚未完善，所以網絡大V對于學生的成長而言，有著一定的影響作用。其中既包括正面影響，也包括負面影響，所以必須要科學合理的認知并對待網絡大V對于學生的影響，同時學校要發揮自身的引導與監督作用，能夠引導青年學生健康成長，使青年學生認真辨別真善美與假惡丑，才能夠促使學生健康成長。

一、青年學生視角下網絡大V

由于網絡技術的逐步發展，網絡大V對于社會的影響力也在不斷的加大，但是網絡大V對于不同的人群和行業而言卻有著多元的意義，所以我們必須要從多個視角進行審視、分析和詮釋。例如：從青年視角，我們應當分析大V為什么會對學生產生影響？產生了怎樣的影響？由于網絡大V分布在不同的領域之中，并且新浪微博提供了近50余種不同領域學生可以結合自己的興趣愛好，選擇關注不同領域的網絡大V。在選擇網絡大V過程中，學生可以隨時關注，也可以隨時取關，在網絡大V發布的具體內容上，學生也可以自主的選擇，并不是對所關注的網絡大V發布的全部內容進行全盤接收。

青年學生在網絡交流平臺上可以匿名，隱去弱勢地位，能夠實現平等的溝通交流。對于學生而言日常的交流圈通常是家庭與學校，這兩個交流圈具有天生的權威性，所以學生在日常生活中也成為了表達的弱勢群體，即便有自我表達的訴求也難以獲得權威的關注和認可。網絡交流平臺，能夠讓學生自由發表自己的想法和意見，也可以留言獲得網絡大V的關注。通過點贊評論與轉發，能夠對權威的內容進行質疑或者是認同，彌補學生在現實生活中存在的缺失感。

二、網絡大V對青年學生成長的影響

(一)對學生的思維產生影響

由于青年學生是網絡用戶的重要群體，網絡大V是網絡生態環境中的重要組成部分，所以會對學生的成長與發展起到一定的引導作用。如何引導學生客觀對待網絡大V，有效處理學生與網絡大V間的關系，是當前學校必須重視的問題。互聯網能夠使學生在短時間內便接收到大量的信息，在信息化時代，網絡大V也能推送大量的內容，能夠改變學生獲取信息的方式，改變學生的思維。對于學生而言，死記硬背已經成為了過去式，即便是爛熟于心，也并不可能代表著會成為知識的掌控者，最為重要的便是合理應用知識，從信息中總結并應用于實際生活之中，此類思維模式能夠引導學生將知識與生活緊密相連，做到學以致用。

(二)對學生的行為方式產生影響

由于思維方式的變化一定會引起行為方式的變化，由于青年學生極為重視實踐，網絡大V對于學生而言能夠使其更加的關注現實和社會。青年學生具有較強的活力，頭腦靈活且具有較強的動手操作能力，各類優勢與良好的創意碰撞，便會激發學生的實踐欲望，而網絡大V原創或者是各類DIY小制作，能夠擁有大批量的粉絲。例如：微信公眾號“生活日報”發布了“塑料瓶秒變榨汁機”各類生活便捷方式的微文簡單介紹了如何應用廢棄的塑料瓶DIY生活中的用品，通過DIY頭飾、美食與家用小電器等等，使青年學生在課余時間紛紛模仿起來，不僅提高了動手能力，也能夠啟發學生的創新思維。但是網絡大V極可能會引起學生出現盲目從眾現象，如果網絡大V推送的內容脫離了具體的時空背景，學生解讀的可能性，可能會與事件的真實原因相反，雖然短小精悍的內容有助于學生及時有效的獲取信息，能夠給學生留下豐富的想象空間，但是即便再小的博文，也可能會存在一些獵奇或者是謠言等不良現象。加之互聯網資源豐富多樣，大學生的思維認知尚未成熟，難以對事物進行全面客觀的判斷，極可能會在網絡大V的引導下出現盲目跟風現象，導致學生形成錯誤的價值觀念。

(三)對學生的人生態度產生影響

從長遠角度分析，網絡大V會對學生的人生態度起到一定的影響作用。態度，是習得認知情感行為的重要傾向，能夠積極或者是消極的應對事物。態度是一個整體，也就是人生的態度，指的是個體面對人生歷程中的實踐活動，處理自己與自然、社會關系時，認知情感以及行為方式持有的基本看法，對于學生的成長起到極為重要的影響。

三、發揮網絡大V對于青年學生成長引導作用的具體方法

(一)端正對網絡大V的正確認識

在互聯網環境下，網絡大V出現有一定的必然性，能夠反映出當前社會的心理，也能夠代表出某一類人群的思想認知，所以能夠得到群眾的關注。但是也有部分網絡大V會采用不正常的方式，例如花錢炒作應用推廣置頂等方式進行包裝，通過造謠生事或發布極端言論引起人們的重視。但是從客觀角度分析，青年學生的成長與發展需要網絡，大V學生能夠享受信息的充裕，但是網絡信息魚龍混雜，所以學校必須要引導學生正確認識網絡大V。通過全面科學的認識網絡大V現象，才能夠有效發揮網絡大V的引導作用。

(二)正確發揮網絡大V的正面作用

高校思想政治課程能夠引導學生進行更好的學習與成長，學生也能夠接受正確的思想引導，但是在信息化時代下，如果仍然采用傳統的講授式教學模式進行知識的灌輸，會導致學生失去學習興趣。所以教師應當挖掘教材的系統性與完整性，同時要發揮網絡大V的重要資料庫作用，教學中教師可以引入具有正能量的網絡大V素材，引導學生關注并了解網絡大V，通過潛移默化的影響，有助于放大網絡大V的正面作用。教師必須要有信息挖掘能力與敏感度，從學生的視角出發，根據學生的身心需求，合理的導入網絡信息。

(三)主動打造引導學生成長的網絡大V

在傳統教學過程中主要是以書本和黑板為主，但是在信息化時代下，網絡成為了青年學生獲取信息的重要渠道。所以在新時期學校也應當有效將網絡大V素材引入教學過程中，打造屬于學生和校園的網絡大V，能夠為學生進行解疑答辨。學校可以利用教師的凝聚力，匯集教師的智慧，組成強大的網絡大V制作團隊，對于學生存在的各類問題進行深入分析，通過網絡大V展開正面教育。但是必須要回應學生存在的真實問題，切記不要脫離學生的現實生活，學生發揮自己的優勢，挖掘學生身邊的正能量，使學生從日常的生活與周圍的事物中得以感悟。

四、結束語

綜上所述我們能夠看出，網絡大V對于學生的影響作用有正面也有負面，我們必須要端正對網絡大V的正確認知。由于青年學生生活在信息化時代，再加之網絡，大V是信息化平臺上的重要力量，具有一定的話語權。對于學生的成長作用難以忽略，所以學校應當引起充分的重視，可以以思政課為重要渠道，有效引導青年學生樹立正確的人生觀與世界觀、價值觀。