導(dǎo)師制在大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀和有效性探討

麻曄斐

(銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

目前來看，當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)歷過優(yōu)秀的思想灌輸，整體思想政治的主流是積極向上的。但是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變換不斷，思想政治教育仍然面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生思想政治教育中的導(dǎo)師制，正是對(duì)當(dāng)今思想政治教育的一個(gè)有效補(bǔ)充。它能為大學(xué)生在世界觀、人生觀、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用上提供正確并且契合時(shí)事的指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生正確價(jià)值觀養(yǎng)成以及正確投入到社會(huì)主義建設(shè)有著很強(qiáng)的引領(lǐng)意義。

一、導(dǎo)師制在思想政治教育中的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀

(一)導(dǎo)師制在思想政治教育中的特點(diǎn)

1.教育對(duì)象的個(gè)體性

當(dāng)代大學(xué)生普遍有著自信開放的特點(diǎn)，渴望張揚(yáng)展現(xiàn)自己是大學(xué)生群體中一種較為常見的心理。然而由于傳統(tǒng)教育使然，大學(xué)生又普遍存在自身獨(dú)立性不夠強(qiáng)，甚至有的極度依賴父母。這種矛盾心理的存在，讓課堂教育無法發(fā)揮其應(yīng)有作用，只能對(duì)充滿不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，才能做好思想上的工作。而導(dǎo)師制正好具有這個(gè)特點(diǎn)，它依靠導(dǎo)師的一對(duì)一單個(gè)輔導(dǎo)，導(dǎo)師能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性選擇不同的教育引導(dǎo)，既能讓學(xué)生感受到充分的尊重，同時(shí)也大大強(qiáng)化了思想政治教育的效果。因此導(dǎo)師制在教育對(duì)象上，有著以往教育不具備的個(gè)體性特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生完全的敞開心扉并且完全信任老師。

2.導(dǎo)師角色的多元性

導(dǎo)師制中最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是師生的關(guān)系非常的緊密，在導(dǎo)師制中，導(dǎo)師不僅僅只發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，還有著朋友的傾聽作用和類似長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)作用。因此，在導(dǎo)師制中導(dǎo)師所扮演的角色是多元化的，會(huì)在各種角色的情感下來完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，從而幫助學(xué)生塑造起積極的人生觀和價(jià)值觀。

3.教育方式的靈活性

在導(dǎo)師制的思想政治教育下，教育的環(huán)境和方式是靈活多變的。因?yàn)槭菃螌?duì)單的教育，所以不會(huì)被環(huán)境因素所局限，只要能夠有利于學(xué)生的思想政治覺悟提高，無論是課下的日常聊天還是一些課外活動(dòng)，都能夠展開對(duì)學(xué)生的教育。因此這種教育方式的靈活，能夠減少課題環(huán)境對(duì)學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠自主的接受教育。

(二)導(dǎo)師制在思想政治教育中的現(xiàn)狀

自進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的高等教育在規(guī)模連年擴(kuò)大的大背景下，思想政治教育上的導(dǎo)師制就已經(jīng)進(jìn)入到校園當(dāng)中。以北京大學(xué)為例，該大學(xué)的導(dǎo)師制完全就是為了貫徹一種個(gè)性化的教育，釋放學(xué)生的個(gè)性成為了一個(gè)顯著地特點(diǎn)。學(xué)生的導(dǎo)師既不是研究生導(dǎo)師也不是傳統(tǒng)意義上的班主任，從承擔(dān)的義務(wù)上看，完全是學(xué)生的一種思想顧問。學(xué)生有著任何生活或者學(xué)業(yè)上的迷茫，都可以找其求助，能夠得到有效的引導(dǎo)教育。并且在導(dǎo)師制中導(dǎo)師的聘用上，只有擁有責(zé)任心的教師才可以擔(dān)任導(dǎo)師，才可以幫助學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育。從中可以看出，目前我國(guó)的導(dǎo)師制在高校中的運(yùn)用較為廣泛，并且都收到了不錯(cuò)的效果。綜合狀況就是從學(xué)習(xí)和生活中的各種問題出發(fā)，排除學(xué)生的心理障礙，提供科學(xué)有力的思想指導(dǎo)。

二、導(dǎo)師制在大學(xué)生思想政治教育中的有效性分析

(一)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交流融合

思想政治教育不僅僅只是一項(xiàng)教育性質(zhì)的工作，它應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)事政治學(xué)以及心理學(xué)，是一門綜合性學(xué)科。因此，導(dǎo)師制在思想政治教育中的應(yīng)用，能夠?qū)⒏鞣N學(xué)科都向?qū)W生進(jìn)行完整的融合教育，能夠大大提高學(xué)生的綜合知識(shí)能力和思想道德品質(zhì)。此外，一些導(dǎo)師具有著較強(qiáng)的綜合性學(xué)問的話，就能夠?qū)崿F(xiàn)一種思想政治教育對(duì)專業(yè)知識(shí)的“反哺”。例如對(duì)于一些歷史專業(yè)的導(dǎo)師而言，在通過歷史遺跡或者古代名勝宣傳愛國(guó)教育的同時(shí)，也可以將自身的知識(shí)滲透到思想政治教育當(dāng)中，最終達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的目的。因此，導(dǎo)師制能夠在思想教育中完美實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的融合，為我國(guó)學(xué)生的全面教育提供一個(gè)不錯(cuò)的借鑒方式。

(二)有助于師生關(guān)系建立，落實(shí)思想政治教育

導(dǎo)師制在思想政治教育中的應(yīng)用，能夠?yàn)槔硐氲膸熒P(guān)系塑造指明了一條很關(guān)鍵的道路。在以往的傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生的關(guān)系太過死板和苛刻，無法進(jìn)行有效的溝通。而導(dǎo)師制下的師生關(guān)系，是一種平等和諧的關(guān)系。一方面師生關(guān)系完全對(duì)等，在教育溝通時(shí)候不會(huì)有著拘泥的現(xiàn)象，能夠暢所欲言的反饋溝通。另一方面教師愿意傾聽學(xué)生的心理想法，學(xué)生也愿意積極地接受導(dǎo)師的意見和指導(dǎo)，這就形成了一種非常和諧的教育氣氛。而且如果在思想政治教育中，導(dǎo)師總是非常嚴(yán)厲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就無法讓師生之間進(jìn)行有效的溝通，這樣也根本不能落實(shí)好教育工作。因此，導(dǎo)師制下的和諧氣氛，還能夠落實(shí)教育工作的實(shí)施，并且深化思想政治教育工作在大學(xué)教育中的作用。

三、結(jié)語

導(dǎo)師制作為新時(shí)代下高校思想政治教育積極探索的新型制度，在實(shí)施過程中雖然會(huì)遇到很多的問題，但是其收獲到的成果也是巨大的。教育方式和對(duì)象的新穎，讓目前的導(dǎo)師制應(yīng)用都有著不錯(cuò)的反饋。尤其是在學(xué)習(xí)氣氛塑造和學(xué)科融合上，更是充分證明了其實(shí)行的有效性，因此，完全加強(qiáng)導(dǎo)師制在思想政治教育中的建設(shè)，是非常可行且非常有必要的。