加強思政課建設，深化思政課教學改革*
——淺談高職院校思政課建設及教學改革的幾點具體措施

帥 偉 劉建成

(1.益陽職業技術學院，湖南 益陽 413049；2.益陽醫學高等專科學校，湖南 益陽 413049)

思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現高等教育內涵式發展的靈魂課程。各高校應根據《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發〔2004〕16號)、《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號)及其《實施方案》、中共中央宣傳部、教育部《普通高校思想政治理論課創新體系計劃》(教社科〔2015〕2號)、教育部關于印發《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知(教社科〔2015〕3號)、教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求的通知》(教社科〔2018〕2號)等有關文件精神，來開展思想政治理論課建設和教學改革工作。就高職院校而言，筆者認為思政課建設和教學改革可以從以下幾點展開。

一、關于課程設置

常年以來，高職院校普遍存在思政課課程設置不完整、課時和學分不達標的情況，如有的學校“形勢與政策”課沒有進課表，有的學?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》只開設周課時2，一學期下來也30-32課時，與教育部的要求有一定的距離。2018年4月教育部印發了《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求的通知》(教社科〔2018〕2號)這一文件，各高職院校在進行思政課建設和教學改革的工作中，應嚴格文件要求落實課時和學分，具體要求：《思想道德修養與法律基礎》3學分，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4學分，“形勢與政策”課1學分，并從現有學分中劃出一個學分，開展思政課實踐教學。

二、關于教學內容

黨的十九大召開以后，思政課的一個重要任務就是全面推進習近平新時代中國特色社會思想進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作，按照教育部陳寶生部長指出的，“三進”即實現由理論體系向教材體系的轉化、教材體系向教學體系的轉化、知識體系向價值體系的轉化。通過“三進”工作，幫助學生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”。

(一)理論教學內容

1.為更好地將黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想貫徹到教學內容當中，針對2018版教材，應通過集體備課對教材內容進行了處理和整合。以概論課為例，2013版、2015版教材是按邏輯順序來編寫的，而2018版的教材則是按理論產生的時間順序來編寫的，所以同一個主題的內容可能分布在不同的章節。在2018版教材中，黨的十三大確定的“三步走”戰略是鄧小平理論的主要內容之一，黨的十五大提出來的對第三步進行細化的“新三步走”是“三個代表”重要思想的內容，黨的十九大提出來的實現社會主義現代化強國的“兩步走”戰略則是習近平新時代中國特色社會主義思想中的《堅持和發展中國特色社會主義的總任務》的內容。為了跟學生講清楚這兩個問題的來龍去脈，應聯系教材前后的內容，對教材內容進行處理和整合，進行專題教學?；A課和概論課應在統編教材的基礎上，采用系統講授+專題教學的理論教學模式，實現由理論體系向教材體系的轉化。

(二)實踐教學內容

實踐教學是思政課教學的重要組成部分，《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求的通知》要求要拿出一個學分的課時來開展實踐教學，所以實踐教學的改革也是思政課教學改革的重點。實踐教學應由課堂實踐、校內實踐、校外實踐三部分組成。比如在講授完“基礎課”《明大德守公德嚴私德》這一理論內容以后，學生明白了道德的基本含義，也從各方面理解了社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，接下來安排一個“校園道德觀察演講”的實踐教學活動，再根據高職學生的學習特點和將來的就業方向，安排一個觀看紀錄片，來幫助學生深入理解和體會自己身上所肩負的各種道德義務，從而指導將來的生活、學習和工作。又比如“概論課”在講授完新民主主義革命理論以后，安排一個參觀革命烈士廣場或舊址的實踐教學活動，讓學生多角度地理解新民主主義革命理論，增加愛國情懷；在講授完社會主義改革開放理論以后，給學生布置一個“PPT匯報—改革開放40年從家鄉看變化，從身邊看發展”的實踐教學活動任務，通過實踐調查和撰寫調查報告，學生能深刻理解改革開放是發展中國特色社會主義的必由之路；通過這一系列實踐教學活動的開展，把教學內容轉化為學生的情感認同和實踐引領，讓學生做到真學、真懂、真信、真用，實現由知識體系向價值體系的轉化，從而最終實現思政課的價值引領作用，也從一個方面體現了思政課的實效性。

三、關于教學方法和教學手段

(一)教學方法

除了理論教學必要的的講授法以外，應在教學當中廣泛運用案例分析法、問題研討法、課堂討論法、問題導向法等教學方法，充分吸引學生的眼球，打動學生的心靈，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。比如“基礎課”的第一課通過讓學生分組在課堂上以小組研討的方式對“我為什么上大學、我希望在大學里收獲什么、我的大學該如何度過”這三個問題進行深入討論，最后完成一篇《我的大學生活規劃》的課后作業，讓學生在入學之初就開始思考自己的大學生涯應如何規劃。又比如在講授《積極踐行社會主義核心價值觀》這一內容時，選用2017年時代楷模黃大年的案例來講解，讓學生感慨，原來踐行社會主義核心價值觀的真實故事就發生在現在，愛國的大科學家不只有五十年代的錢學森、鄧稼先，還有當代的黃大年。在講授中國精神之“以改革創新為核心的時代精神”的時候，“如何做改革創新的踐行者”是個教學難點，理論講解后，給學生布置一個課堂討論“大眾創業、萬眾創新的時代，作為大學生的我們，該如何真正成為改革創新的生力軍？”，先給他們拋出“馬云的7個顛覆性微創新”這個案例，讓他們明白他們所祟拜的馬爸爸之所以有現在這么大的商業帝國，是經過一步又一步的創新得來的，學生從馬爸爸那里受到了感染，課堂討論也得以開展起來。再比如理想信念這一理論內容，學生可能會覺得遠大崇高的理想是太高大上的事情，離我們太遙遠了，為了講清楚“為什么要有遠大崇高的理想？”這一問題，通過給學生觀看《感動中國2016年度人物——秦玥飛》的視頻，讓學生了解到秦玥飛高中畢業時就被耶魯大學直接錄取，在耶魯大學獲得雙學位，以優異成績畢業的他，沒有選擇去跨國公司，而是到湖南衡山腳下當一名大學生村官。服務期滿后，他放棄提拔機會，轉戰另外一個村擔任村官，還與他的耶魯中國同學發起了“黑土麥田公益”項目，招募支持優秀畢業生到國家級貧困縣從事精準扶貧和創業創新。秦玥飛放棄世人眼中的大好前程，去到祖國最需要的地方，用自己的才華造福最需要的人。這一行為背后的支撐是什么呢？無疑是遠大的理想，心懷他人、心懷國家的崇高情懷。再比如在講完中國夢的科學內涵之后，給學生安排一個課堂討論：“你的夢想是什么？實現的時間表是怎樣的？”有一部分學生談到了畢業后10-15年的規劃和夢想，現在的在校學生將于2020年左右畢業，15年后是2035年，按照黨的十九大提出來的新時代中國特色社會主義發展的戰略安排，2035年是基本實現現代化的時間，通過這個推理，從而進一步引導學生明白個人的夢想和中國夢是分不開的，只有國家富強、民族振興，才能有人民幸福，而他們正是全面建成小康社會以后的15年中我國現代化建設的主力軍，理應爭做擔當民族復興大任的時代新人。

通過這些教學方法的運用，增強了課堂的吸引力和感染力，幫助學生深化了對理論的理解，讓學生感受到思政課上所講的理論不是空洞的，是可以落地的，是能夠用來指導實踐的，也是和他們將來自身的發展息息相關的。

(二)教學手段

運用藍墨云班課、云課堂、微助教、微信群等新媒體、新載體進行信息化教學和線上線下混合式教學，提高課堂的抬頭率，使手機在課堂上發揮一定的積極作用。具體做法：把任教各個班級的學生都拉到一個微信群或者在輔助軟件上建立班群，將與學習任務相關的視頻或鏈接發到群里，課前給學生布置自學任務，學生利用課余時間在線上自學，為后面的課堂學習作準備；或者在結課時給學生布置任務，通過課后的線上自學，進一步深化理解課堂學習內容。比如在講授《習近平新時代中國特色社會主義思想及歷其史地位》時，為了讓學生在課堂上更好地理解和掌握本章內容，教師可以把中央電視臺制作的一個理論對話節目《厲害了，我們的新時代》當中的第一集《新時代什么樣？》、第二集《新思想新在哪？》這兩個30分鐘的視頻提前一到兩天發到微信群，讓學生觀看，作一個理論學習的預熱。

四、關于“課前十分鐘”活動

這個活動是用每次課前5-10分鐘的時間，要求1個學生或1組學生選擇近一周內(最好是近兩三天)的一個重大時政新聞進行播報，盡量加入自己的分析與思考，從而引導學生關心、關注國家、國際大事和熱點、重點話題，增強社會責任感。通過這個活動，可以培養學生的綜合素質，經常參加“課前十分鐘”活動的學生，他們的文字處理能力、信息篩選能力、語言表達能力、演講能力等等都能得到提高，這也是思政課除了價值引領作用以外的另外一個作用。教師可以把一些主流媒體的微信公眾號比如人民日報推送的新聞鏈接發到微信群里面，供他們學習和選擇內容，比如2018年的中美貿易摩擦問題。

五、關于考核評價體系

除了平時成績和期末考核，思政課應同樣注重過程考核，對于積極回答課堂提問、參與課堂討論、參加實踐教學活動、參加課前十分鐘活動和思政課研究性學習的學生，都應一一記錄下來，給這些學生一個較高的平時成績，使他們的綜合成績更加全面客觀符合實際。

思政課教學是高校思想政治工作的重要組成部分，思政課由于自身的特點，需要與時俱進，為了提高思政課的針對性和實效性，提高學生對思政課的獲得感，我們需要想方設法來提高學生學習的積極性、主動性，讓他們感受到趣味性，把思政課建設成為學生真心喜愛、終身受益的課程是我們的目標，此目標可謂壓力山大，任重而道遠！