網絡環境下中學德育教育面臨的問題及解決對策

楊世超

(哈爾濱師范大學馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

二十世紀隨著網絡的發展，人們迅速的進入了網絡時代，這種發展也給中學的德育教育帶來了前所未有的沖擊。這一切在促進了中學德育教育與時代更好的融合的同時，也給中學的德育教育提出了新的問題，因此，研究和分析中學德育面臨的問題、成因及解決對策，是網絡環境下中學德育的一項重要任務。

一、網絡環境下中學德育的現狀

“德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。”隨著網絡的發展，一方面拓展了中學德育教育的渠道，豐富了中學德育的內容，另一方面，互聯網的消極影響也極大地改變著中學生的學習方法、生活習慣以及交往方式，也使中學德育工作面臨著新的挑戰。

(一)網絡對中學德育的積極影響

網絡拓展了中學德育的渠道，與傳統德育途徑相比，教師可以充分的利用互聯網的優勢，更新中學德育的方法，另一方面德育教育者也可以利用便利的網絡條件，提升對中學生進行德育的能力。同時網絡也豐富了中學德育的內容，網絡的出現打破了德育空間的限制，彌補了以往的德育信息資源陳舊、不足等方面的缺陷。同時，德育工作者既可以充分的利用網絡環境所提供的德育資源，采取多種形式來開展德育活動，也可以借鑒先進的教學方法和手段，擺脫傳統的德育方式僅僅局限于課本的局陷。網絡的出現形成了新的網絡道德規范和行為標準，網絡道德問題也成為新時期開展德育教育的一項重要內容。“無疑，網絡技術的支撐，提高了學校德育工作內容的存量。”

(二)網絡環境下中學德育存在的問題

1.網絡存在的弊端影響著中學德育

“在網絡文化中，真實與虛擬的界限己經變得模糊不清，真真假假、亦真亦幻的網絡信息內容也讓中學生這一特殊群體難以分辨。”面對這種狀況，中學的德育也面臨著新的問題。網絡作為新時代出現的特殊的媒體，具有虛擬性和隱藏性特點，由于中學生處于價值觀形成的初步階段，自我的控制能力和辨別是非的能力較差，一些消極的網絡文化因素就會“見縫插針”、“趁虛而入”，從而不利于中學生德育的健康發展。[4]最終會導致中學生的道德意識逐漸弱化，社會責任感逐漸下降，傳統理論道德逐漸淡漠并丟失等。這些問題不但不利于中學生養成良好的品德習慣，而且對于德育工作者也是一個重大的挑戰。

2.學校不能充分地利用網絡德育資源

網絡使學生能夠接觸到多元化的價值觀念，然而在長期的教學活動中，學校德育已經形成了它的固定內容，對維護校園的穩定，培養學生正確的價值觀具有重要作用。但是長期形成的這種學校德育方式缺乏鮮活能動的生活內容，不能把課堂理論和日常生活的實踐內容更好的結合起來。例如，教師在德育的過程中過少的使用網絡，這樣的德育方法雖然也起到重要的效果，但是卻不能與時俱進，表現出內容陳舊的特點，使豐富的網絡資源與學校的德育內容陳舊之間形成鮮明的對比。

3.家庭的德育氛圍不濃厚導致中學德育難以更好實施

學生在學校學習了關于品德的相關知識，但是有些家庭并沒有為學生提供相應的實踐平臺。有些家長不過多的談及孩子的品德問題以及家長自身的不良品德都會影響學生的道德教育。所以，如果沒有好的家庭教育環境，即使學生在學校接受高質量的德育也不會產生理想的效果。

二、網絡環境下中學德育問題產生的原因

(一)社會層面的原因

1.相關網絡信息的法律規范不健全，嚴重影響了中學德育的有效性

有些法律對新媒體虛擬空間的監管已經無法滿足，可能會導致法律效力不強的問題。互聯網是一個虛擬的世界，不同國家對此有不同的監管途徑，有些互聯網的使用者會借此來逃避法律規范的制約。同時對網絡上存在的一些不道德的行為的規定也過于理論化而缺乏可行性，這樣就會產生一定的道德問題。因此，我國網絡法律法規的不健全間接導致了部分中學生網絡行為失范，也嚴重影響了中學德育的有效性。

2.網絡監督防護機制不完善導致中學德育機制不健全

傳統的道德規范已經無法滿足網絡社會快速發展的需求，新的道德規范約束機制的缺失，致使大量的網絡行為處于既不受傳統道德規范的約束，也沒有新法可依的狀態。網絡的虛擬化使中學生的網絡行為很難確認和監督，傳統的道德在網絡環境下也逐漸的失去了約束力。由于網絡的虛擬性，在網絡中出現的誠信缺失、網絡詐騙等現象為中學德育問題的出現提供了可能。

(二)學校層面的原因

1.傳統中學德育弊端的影響

在網絡的環境下，現實世界和虛擬世界交相呼應。德育的理論知識可以通過課堂學習獲得，然而品德的行為卻不能通過單純的“教學”來實現。而傳統的德育卻恰巧走進了這個誤區，在德育的方法上，內容上過于僵化，不能應用于理論實踐，網絡開放隱蔽交互的特點，學生很容易被這種自由的網絡文化吸引。而傳統觀念的教育者教育的方法陳舊，觀念落后，甚至遏制中學生上網，導致中學德育工作很難進行。

2.學校相關網絡建設不完善

有些中學的網絡建設只是強調表面的建設，只是為了符合現代的教育設施建設標準，為了達到相應的標準而建設的網絡教室大量的閑置，對網絡設施的運用只是為了相關課程的考試，考試結束后繼續閑置。因此學生由于沒有良好的網上學習的環境，就無法在網絡環境下接受更好的道德教育。

(三)家庭層面的原因

1.傳統家庭教育觀念根深蒂固

傳統的家庭教育，過分的注重物質方面和學習成績方面的教育而忽視學生精神方面和道德方面的教育。一方面，這種片面的物質給予和精神給予的不平衡的狀態會導致孩子的精神世界匱乏，過分的忽視精神方面的培養會導致孩子形成不健康的價值觀。另一方面，過多地關注學生的成績，而過少地關注德育。

2.家長對網絡知識了解相對較少

當中學生利用網絡進行學習且沒有掌握網絡的基本技能時，需家長給予他們更多的幫助和指導，讓中學生在各方面都適應網絡的學習，但是在現代的許多家庭中，一些家長很支持自己的孩子在網上學習，但是家長本身對網絡的了解卻微乎其微，以至最終很難達到監管孩子的目的。同時由于家長不了解網絡知識，孩子在利用網絡的過程中很容易受網絡上存在的不良信息的影響，容易沉迷于網絡，不利于良好的價值觀的養成。

三、網絡環境下加強中學德育的對策

(一)凈化社會網絡信息

1.嚴格立法防止不良信息侵入

網絡的社會雖然是一個虛擬的社會，但是它作為現實的社會的延伸也需要法律的權威來規范。目前，網絡技術和網絡硬件方面的發展比較迅速，但是在軟件方面，特別是網絡立法方面比較滯后。致使網絡犯罪和網絡侵害事件大量涌現，導致一些違法犯罪的行為無法受到法律的制裁，所以制定相應的法律法規可以起到興利除弊的作用。法律規范在本質上也是道德規范，加強立法建設在一定程度上也就加強了道德建設。

2.加強網絡技術的管理

目前有些學校網絡基礎設施的建設落后，而且相應的網絡知識也沒有更好的普及。加強網絡技術管理已經成為重要的趨勢。網絡對于中學德育來說十分重要，需要建立相應的網絡技術平臺，讓德育工作者有更好的施教平臺，讓學生有更高的學習效率。另外，各級政府應該組建專門的網絡技術部門，面對網絡中的負面信息進行技術上的監控管理，打擊違法犯罪的不道德行為。

(二)完善校園網絡德育

1.促進傳統的德育與網絡環境下的德育相結合

網絡教育的出現拓展了教育的渠道，改變了傳統的教育模式，拓展了教育的空間，在促進教育的社會化的過程中起到了巨大的成效。但是，目前網絡德育的觀念還沒有全面的普及，單純傳統的德育觀念仍然是中學生接受德育的主要渠道。因而，需要進一步的加強網絡資源的利用，用網絡的教育資源來彌補傳統的德育不能解決的實際問題，將二者有機整合，“用網外的教育積極引導網上教育，用網上教育拓展補充網內的教育”，從而解決傳統德育的弊端問題。

2.大力挖掘網絡德育資源

學校可以創建自己的網絡體系，使資源與教學更好的相結合。例如，學校可以創建網站，在網站上發放不同的信息資源，同時也可以通過使用郵件等現代化的通信手段，為學生與教師之間的交流提供便利的渠道，加強兩者之間的互動，拓展德育資源。在校園網上還可以放置一些具有教育意義的宣傳片或者組織一些實踐活動，讓學生積極地參與。同時提高教育工作者的網絡意識。把網絡這一現代化的信息資源運用于教育教學活動中，網絡帶來的各種相關的問題需要德育工作者進行學習和研究。

(三)強化家庭管理

1.充分的發揮家長在德育過程中的監管職責

家長作為家庭德育的重要實施者，應發揮監管職責。父母的教育觀念需要更新，提升家庭教育能力，改變傳統的教育觀念。讓孩子在現代的網絡環境下提升品德素養。同時，父母要提高自身素質發揮監管職責。家長在家庭中應該嚴格要求自己，并且樹立德育的意識，意識到學生的德育不完全是在學校進行的。

2.家長應該適當的學習網絡技術和網絡法律知識

家長應該通過現代的學習手段，提升自己的網絡知識水平。這樣既能幫助學生解決網絡學習中遇到的問題，同時也能贏得家庭教育主動權，不斷提升學生道德素養和道德水平。與此同時家長也應該掌握網絡的相關法律知識，幫助學生樹立健康的網絡意識，提高學生辨別是非的能力。家庭教育教育中提高中學生網絡道德意識，是中學德育的重要保障。

總之，網絡的發展改變著人們的生活方式，同時也為中學德育提供了新的機遇。網絡是宣傳德育的重要陣地，重視和充分利用網絡技術，能夠為中學德育拓展出更廣闊的渠道，不斷提高中學德育的質量和有效性。