基于慕課理念下的高等職業(yè)教育教學(xué)模式的改革探討

盧 曼

(洛陽科技職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽 471000)

我國各高等職業(yè)院校經(jīng)歷了長時間教育改革，并且在進(jìn)行改革的過程當(dāng)中不斷演變出各類擁有獨(dú)特色彩的教學(xué)模式。伴隨著慕課理念的推出與實(shí)施，為我國各高等職業(yè)院校當(dāng)中所進(jìn)行的改革教學(xué)模式帶來了非常大的提升與轉(zhuǎn)變，并且全面的影響了人才方面的教育與培養(yǎng)。

一、慕課及特征的基本概述

慕課理念與高等職業(yè)院校傳統(tǒng)當(dāng)中的教學(xué)模式相對比，擁有著非常大的優(yōu)勢，其優(yōu)勢所表現(xiàn)為以下幾個方面：

慕課這一教學(xué)模式當(dāng)中為各高等職業(yè)院校的教育提供了更加廣泛的資源，通過現(xiàn)代發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中融入更為廣泛教學(xué)資源，例如線上教學(xué)課程等方面能夠更加廣泛的覆蓋相關(guān)學(xué)科所涉及到的領(lǐng)域，使更多的學(xué)生們或其他學(xué)習(xí)者能夠隨時上網(wǎng)搜查想要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

慕課這一教學(xué)模式自身擁有著更為廣闊的開放性，更加方便共享。慕課自身擁有的最大特點(diǎn)便是共享，且不需要任何費(fèi)用等，同時也不存在任何的限制與約束，只需注冊登錄賬號即可進(jìn)行操作。通過各個計(jì)算機(jī)或移動端口獲取所需要的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)資料。

慕課模式自身擁有著更為方便的共享性，該共享性全面的決定了慕課這一教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化層度較高，才能夠全面的實(shí)行用戶隨時使用共享。通過在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價學(xué)習(xí)與活動，全面的掙脫了傳統(tǒng)當(dāng)中面對面溝通的限制。

二、高等職業(yè)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

目前為止，各高等職業(yè)院校自身所使用的教學(xué)模式當(dāng)中仍然存在著部分問題，不僅沒有全面的設(shè)立現(xiàn)代化的培養(yǎng)人才與教育的標(biāo)準(zhǔn)模式。在現(xiàn)代科技化與信息化的不斷發(fā)展背景下，各高等職業(yè)院校自身所使用的教學(xué)模式與培養(yǎng)人才的中心理念較為落后，對于理論課程的教學(xué)擁有著高度的重視，從而忽略了技能的實(shí)際培訓(xùn)與演練。從而導(dǎo)致了教師們進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容較為落后保守，其所進(jìn)行教學(xué)的模式過于單一，并不能夠有效且全面的提升學(xué)生們自身學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

三、慕課理念下高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革探討

慕課理念將更加有效地提升高等職業(yè)院校當(dāng)中所使用的教學(xué)模式，通過全面引入與融合慕課模式，將各地的相關(guān)教育資源不斷進(jìn)行共享，全面培養(yǎng)與提升學(xué)生們的國際化能力與水平。更加有效且全面的提升教師們進(jìn)行教學(xué)的質(zhì)量，同時也為教師們提供了更加多樣且全面的教學(xué)資源，更加詳細(xì)的了解了學(xué)生們所提出的評價，從而不斷地令教師更加深入的進(jìn)行思考，不斷地完善教學(xué)當(dāng)中所使用的方法、內(nèi)容與體系，以此來更加有效地提高教師們進(jìn)行授課的效果。

(一)推進(jìn)微課教學(xué)的實(shí)施

由于慕課與微課教學(xué)擁有著一定程度的關(guān)聯(lián)性，微課自身是以知識、技能作為組成內(nèi)容的，通過短視頻的各種形式進(jìn)行表現(xiàn)出來，其時間則控制在十分鐘內(nèi)。微課是構(gòu)成慕課的重要碎片之一，并且微課自身擁有著制作花費(fèi)少、周期短等優(yōu)點(diǎn)，教師們可以進(jìn)行自主設(shè)立制作。值得一提的是，微課本身無法與慕課劃為等號，微課只僅僅作為豐富課程教學(xué)的一種手段。將微課全面的融入到網(wǎng)絡(luò)在線的課程當(dāng)中，將其竄連起來，明確的設(shè)立任務(wù)化與項(xiàng)目化，全面的將文字圖片等其他資源融合在一起，進(jìn)而有效為慕課的開發(fā)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

(二)促進(jìn)慕課與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合

高等職業(yè)院校，應(yīng)全面將慕課融入到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，并且令自身院校內(nèi)的師生們能夠逐漸適應(yīng)慕課這一教學(xué)模式，各高等職業(yè)院校應(yīng)引入安全教育或職業(yè)生涯規(guī)劃等通過慕課能夠進(jìn)行了解到的課程，并且通過實(shí)際教學(xué)的運(yùn)用，全面的總結(jié)出慕課教學(xué)當(dāng)中所擁有的問題，分析出該教學(xué)模式當(dāng)中的規(guī)律，健全慕課教學(xué)的審核機(jī)制、評價機(jī)制。全面分析與累計(jì)慕課教學(xué)當(dāng)中的新型模式，為各高等職業(yè)院校進(jìn)行開展慕課教學(xué)提供了非常豐厚的教學(xué)資料與經(jīng)驗(yàn)。

(三)系統(tǒng)的推進(jìn)專業(yè)課程慕課化

各高等職業(yè)院校的相關(guān)慕課化教學(xué)，一定要將各專業(yè)的課程自身所擁有特點(diǎn)，與日常的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)。將課本當(dāng)中的理論知識，與課堂當(dāng)中所進(jìn)行的步驟流程等內(nèi)容，通過視頻等在慕課當(dāng)中全面的表現(xiàn)出來。其中，實(shí)際操作的內(nèi)容分為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行現(xiàn)場開展，在現(xiàn)場全面的完成實(shí)踐教學(xué)。最終全面的推廣與普及到相應(yīng)的專業(yè)課堂當(dāng)中，以此來形成系統(tǒng)化的慕課化專業(yè)課程。

四、結(jié)束語

綜上所述，慕課化理念下的各高等職業(yè)院校當(dāng)中，所進(jìn)行的教育教學(xué)模式的有效改革及探索還有很多的路要走，只有不斷地進(jìn)行融合、借鑒、創(chuàng)新與發(fā)展才能夠更適合各高等職業(yè)院校的新型教學(xué)模式。