精準扶貧視域下大學生感恩教育現狀及解決路徑

周雅安

(青海交通職業技術學院，青海 西寧 810000)

《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出全面推進教育精準扶貧、精準脫貧的規劃：對接農村貧困人口建檔立卡數據庫，提高教育扶貧精準度，讓貧困家庭子女都能接受公平有質量的教育，阻斷貧困代際傳遞。目前，黨和政府已完善對精準幫扶貧困戶大學生的資助政策，形成了建檔立卡貧困戶家庭大學生全覆蓋享受國家助學金的機制，為扶貧攻堅奠定了良好的基礎。感恩教育是教育者運用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者有目的、有步驟實施的知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育，是一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的生命教育。感恩是中華民族的傳統美德，對貧困大學生進行感恩教育是加強大學生思想政治教育的需要，是構建社會主義和諧社會的需要，更是全面實現小康社會的需要。目前很多受資助的大學生的感恩現狀著實令人擔憂，受資助大學生感恩的缺失讓資助活動失去了應有的意義。

一、精準幫扶貧困大學生感恩之心缺失的表現

首先，沒能對國家精準扶貧政策心懷感激之心。有學者指出，個體只有在認為他人所給予的恩惠是為了自身的幸福時才會表現出感恩。現實高校里相當一部分精準幫扶貧困大學生把受資助看成理所當然。很多學生在成長的過程中習慣了以自己為中心，把父母、師長、學校、社會對自己的關愛視為理所應當，缺乏感恩之心。很多學生沒能理解資助政策的意義所在，而是把資助看成一項福利性的社會活動，沒有飲水思源的心態。其次，不懂得感恩父母的養育之恩。父母是精準幫扶貧困大學生第一個要感謝的對象，一個懂得感恩的孩子應該體恤父母的辛勞，明白父母在養育自己的過程中的點滴辛苦，把得到的資助金用在實處，用在學業上，以便能減輕父母經濟負擔。再次，同學之間為了爭取資助名額關系僵化。國家精準扶貧在對學生進行資助之初，寄希望于幫助學生順利接受高等教育的同時，更希望大學生能夠建立健康、向上的人生信念。樹立感恩社會，回報社會的人生理想。而為了資助金而損壞同學之間的友誼，違背了國家精準扶貧政策的初衷。

二、對精準幫扶貧困大學生進行感恩教育的建議

接受國家精準扶貧資助但缺乏感恩之心的學生雖然人數不多，但是對周圍學生的影響是極為消極的。加強高校精準幫扶貧困大學生的感恩教育勢在必行。

首先，高校要從多維度、多角度進行精準幫扶貧困大學生的感恩教學。各高校在設立校訓時應加大對學生學成之后回報社會的訓誡，在學生求學之初就正確的引導學生，求學是為了造福人類，服務社會，而非僅僅為了滿足私欲；社團及學生會在組織學生活動時應加強學生主人翁意識的養成，讓學生樹立良好的社會責任感，使其深刻的意識到個體對于班級、學校、家庭、社會都需承擔相應的責任；通過心理團體輔導，使學生認識到大學階段同學間的友誼彌足珍貴，要懂得珍惜彼此；學校能加強國家資助政策、感恩教育的宣傳教育，通過開展如宣傳教育、會議、捐助、感恩典型案例宣傳、演講比賽、公益、志愿者活動等形式多樣的活動來提高學生的感恩意識。其次，高校思政課要加緊從“思政課程”到“課程思政”的轉變。讓所有課都上出“思政味”，所有任課教師都挑起“思政擔”，讓感恩教育變成所有任課老師的素質培養目標，而非僅僅思政課教師的教學目標。再次，學校在進行感恩教育的同時，應發揮家庭教育的重要作用，做好家庭與學生的溝通橋梁，通過開展形式豐富的活動來提高學生的感恩意識。通過學校、家庭的共同努力，促使學生形成對黨、國家以及社會的感恩意識，對黨和國家以及社會應該回報的意識，并外化于實際行動中。

總之，精準幫扶貧困大學生感恩教育的缺失是一個不可忽視的教育問題，高校應注重感恩教育重要性，把中華民族的傳統美德不斷傳承和發揚下去，力求培養出社會主義建設需要的德才兼備的高素質人才，為建設祖國培養強有力的后備力量。