探究開展小學德育教育的有效途徑

宋玉玲

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

一、德育教育的基本概念

德育教育，即指思想品德教育，它與“智育、體育、美育“等并行，且彼此協調、互幫互助，是推行現代化素質教育的基本組成部分，是兼顧對學生思想、政治、道德、法律、心理等教育的基礎，德育教育貫穿了”德智體美勞“的各個方面，對于培養學生”熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學、熱愛社會主義“的思想具有重要的指導意義，尤其是對處于思想價值觀念尚未完全成熟的小學階段，這種德育思想的灌輸，更能促使其成為一名優秀的共產主義接班人。

二、德育教育的基本目標

由上文可知，德育是素質教育的基本組成部分，因此，在提倡素質化教育的今天，德育教育的實施，對于構建全面素質化教育的目標具有重要的意義。而在小學階段，開展德育教育，一方面，可以培養學生的良好學習習慣及生活習慣，讓學生可以知榮辱、明禮儀，養成遵紀守法、尊老愛幼的美德；另一方面，也可以幫助學生樹建健康人格，增強集體榮譽感，促進學生的個性化發展，培養學生的獨立思考能力，與此同時，開展德育教育，能夠激發學生的愛國情懷，幫助他們形成正確的愛國觀念，使其成為優秀的社會主義接班人。

三、小學階段開展德育教育的意義

(一)深化學生道德意識

處于小學階段的學生，思想意識形態尚未成熟，對于是非對錯的辨別能力較差，因此，一旦養成錯誤的道德習慣，就很難改正了，故而，必須在其小學階段開展德育教育，并且深化德育意識，這樣才能引導學生樹立正確的三觀，成為對社會有用的人才。

而對于深化德育意識，筆者認為，應先從施教者入手，施教者應明確德育教育不僅僅是一門課程，更是一種思維，因此，在灌輸德育理念時，不應只是一味的以講解為主，更應融入實踐活動等，采用理論與實踐結合的形式，課上講授一些與德育相關的傳統美德故事，課下多開展德育實踐活動，讓學生在多樣的教學方式中，體會德育教育，從而樹立正確的德育意識。

(二)升華小學生的道德情感

德育教育的開展，能夠更好的激發學生對于情感的認知，施教者應與家長達成教育目標的統一，在課上課下同時開展，方能有效促進學生道德情感的深化。無論是在學校里亦或在家里，教育者都要經常以身邊的事物作為例子，也可以一些傳統的道德典故做例子，對學生進行言傳身教，對于他們所展現出的良好表現，要及時贊揚，從而加深學生的道德情感。

(三)建構小學生的道德行為

在開展小學德育教育的起始階段，學生可能對于這種思想不是非常理解，但隨著教師及家長的長期教導，則會對其產生重要的道德觀念影響，進而養成正確的是非觀、良好的生活及學習習慣。這是一種潛移默化的行為，而當他們將這種思想付之于行動時，教師和家長一定要多做鼓勵與嘉獎，這樣便更能幫助學生構建良好的道德行為。

四、開展小學德育教育的有效途徑

(一)樹立師德典范，加強榜樣引導力量

在小學階段開展德育教育，主要是因為這一時期的學生，思想意識尚未完全成熟，正處于樹立三觀的重要階段，旁人對其的影響非常明顯，他們經常會對身邊一些成年人的行為習慣進行模仿。因此，對于在校時期，教師一定要做好言傳身教的工作，以較高的師德水平要求自己，從而以自己的語言、行為等影響學生的德育思想，引導學生更好的發展。

(二)將德育思想貫穿到各學科中

德育教育是全面開展素質教育的長久任務之一，它應與各學科緊密聯系，相輔相成，從而促進學生德育思想意識的提高。例如在小學語文的教學中，教師可以在課下準備一些與傳統美德相關的典故，在課上適當融入，這樣，既可以緩解課堂上凝重的學習氛圍，也能幫助學生收獲到課本以外的德育知識。

(三)多開展促進學生身心成長的課外活動

課堂是學生收獲知識的重要場所，而很多的課堂理論知識，最終都將被運用到實際的生活中去，如果脫離實際生活，那也就失去了意義。同理，對于德育教育而言，也是如此，如果不能將之應用到實際的生活當中，自然也就失去了開展德育教育的意義。故而，學校一定要多開展能夠促進學生身心健康成長的課外活動，讓學生能夠將自己所學習的、所理解的德育知識應用到實際中，進而加深對于德育意識的理解。

(四)設置德育教育標語及黑板報

對于開展德育教育工作，除了理論與實踐的結合，更應注重適時的引導，拓展新的德育教學模式，例如，在校園內多設置德育教育的醒目標語，時刻提醒學生注重養成良好的行為習慣，也可設置德育教育黑板報，將一些學生的美德事件記錄上去，在表揚優秀學生的同時，也能激起其他學生的學習效仿。

五、結束語

綜上，小學階段的學生正處于身心發展的重要時期，因此，施教者的正確引導非常重要，對于德育教育而言，只有施教者明確德育教育的意義，并以身作則，言傳身教，才能夠為祖國培養出富有優良道德精神的社會主義接班人，為祖國建設添磚加瓦。