信息化背景下大學生學習方式的現狀分析

徐永馳

(中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618300)

信息化背景為大學生的學習方式提供了較多的選擇，拓展了大學生的學習內容，轉變了學習過程中的學習觀念，為學生們的自主學習提供了相應的平臺，創新及改變了大學生們的學習環境，促進及引導學生對學習未知領域進行探究及摸索，推動了學習資源的建設及利用，為社會培養全能型創新人才奠定了堅實的基礎。

一、信息化背景對大學生學習方式產生的影響

信息化背景對大學生的學習帶來了較大的影響，主要表現為以下幾點：信息化背景很大程度上拓展了學生們獲取知識信息的途徑，學生們的學習途徑不僅僅局限于書本、雜志、電視、廣播等，在課余時間學生可以通過筆記本電腦、平板電腦及手機等新媒體進行學習資料的查閱學習、知識點的鞏固等，針對所學知識點通過學習網絡、網絡在線課程進行深度或拓展性自主學習。在信息化背景下學生們可以將自己學習過程中遇到的難題發送至網絡學習平臺，尋求更多人的解答及幫助，促進大學生自主學習。但在實際的信息化背景下同樣也對學生的學習方式產生了不良影響，部分學生一遇到問題不經過自主思考及探究就在網絡上尋求幫助及答案，降低了學生們積極探究的激情，同時信息環境下網絡帶來的各種游戲、視頻直播等負面的因素導致學生們很難在信息環境下全心全意進行學習。

二、信息化背景下大學生學習方式的現狀及改善策略

(一)信息化背景下大學生學習方式的現狀

隨著網絡信息技術的發展，現階段大學生學習過程中利用網絡輔助學習的時間較短，但大多數學生學習課外知識的時間遠遠超過專業學習時間，學生們在學習過程中一般通過互聯網檢索、校園網絡在線學習平臺、校外網絡公平課程、同學們之間的資源共享等途徑。現階段大學生們投入互聯網的學習時間較少，能夠有效利用輔助自主學習的大學生人數較少，大多數學生利用互聯網進行娛樂通訊的時間更長，且大學生利用互聯網搜索及學習課外知識的時間明顯高于專業知識學習時間。現階段大學生的學習途徑不僅僅局限在圖書館及書本，作為自主學習主體人物，大學生可以通過網絡的形式搜集更多課堂、書本及學習資料上沒有的信息，提高學生們的學習積極性，針對大學生調查顯示，55%左右的大學生明確表示曾經使用過互聯網進行輔助學習，多數學生認為互聯網學習對于豐富自身知識素養、豐富學習內容，提高自身自主學習具有較為積極的促進意義。

(二)信息化背景下大學生學習方式現狀的改善策略

1.優化學校教育資源，建設學生網絡信息學習平臺

大學是培養學生良好學習習慣及學習方式的重要場所，高校應充分優化學校的教育教學資源，利用優質的教育資源建設、完善網絡信息學習平臺，為大學生的學習提供符合專業學習要求的學習資源庫，減少網絡背景下碎片化知識帶來的負面影響，如教師在專業教學過程中可以通過上傳網絡視頻至學習平臺的方式，為學生們課后自主學習提供相應的資源，除了相應的專業學習資源外，還應針對學生們較為關注及感興趣的英語等級考試、考研、專業資格證考試等學習資源上傳至網絡平臺上供不同專業、不同需求學生們進行學習，根據學習內容的變化及社會變化及時更新或維護系統，更新學習資源，滿足學生們的學習需求。

2.優化課堂教學課程，提高學生們的信息技術能力

根據實際的教學內容及學生的學習需求合理安排教學課程，采用傳統教學形式與網絡在線學習、多媒體教學相結合的形式展開教學，盡可能的精簡課堂教學課時，提高學生們的學習積極性，創新大學教學模式；還應將學生們的信息技術能力納入教育教學過程中，促使大學生積極主動參與、課后自主學習，提高學生們的信息素養，在學習過程中引導學生意識到信息技術學習的重要性。此外，除了學生們信息素養的提升之外，教師還應針對自身信息素質進行強化培養，轉變教師傳統的教學理念、教學模式，學習及掌握更多的信息化技術手段教學模式，引導及指導學生們開展基于信息技術平臺的自主學習，提高大學專業教學水平及教學質量，將課堂還給學生，引導學生自主學習，針對學習過程中存在的不懂的問題，進行思考探究無果后在網絡平臺上進行搜索或發布在信息平臺上進行尋求幫助，提升學生的學習效率。

三、結語

信息化背景下大學生學習方式發生了較大的改變及創新，在學習過程中應針對信息化背景下存在的學習問題開展優化學校教育資源，建設學生網絡信息學習平臺、優化課堂教學課程，提高學生們的信息技術能力等途徑的教學，促進學生們信息技術技能的掌握及提高，提升學生們的自主學習能力及學習意識，不斷優化大學生們的學習方式及學習習慣，促進大學生綜合素質的提高。