紅色基因嵌入高職旅游管理專業人才培養過程研究*

章永平

(甘肅有色冶金職業技術學院，甘肅 金昌 737100)

紅色基因是指在中國共產黨領導中國人民取得新民主主義革命勝利的過程中形成，后來加以整理開發的革命歷史文化。其中包括蘊含革命精神的遺址、遺跡、革命文獻、革命文藝等。[1]其主要精神內涵包括堅定的理想信念、艱苦奮斗、無私奉獻、實事求是、自力更生、團結協作、顧全大局、廉潔自律等精神。[2]

習近平總書記強調，紅色基因就是要傳承。高職院校以培養復合型技能型人才為己任，傳承紅色基因就應該牢牢把握育人的全過程，把紅色基因嵌入育人工作全過程來實施。本文以高職院校旅游管理專業為例，就紅色基因傳承的實施現狀、實施對策等方面進行探討。

一、目前高職院校傳承紅色基因的普遍做法

全國高校思想政治工作會議召開之后，高校對大學生思想政治教育的重視程度空前提高，普遍采取了以下舉措加強紅色基因傳承工作。

(一)通過思想政治理論課開展傳承工作。以甘肅有色冶金職業技術學院為例，學院思政課教師每周就思政理論課某一章節穿插那些紅色文化教育、如何穿插進行探討，達成共識，教師根據學生專業特點和自己的學識水平分頭實施。

(二)通過人文社科類選修課組織實施。在甘肅有色冶金職業技術學院，學院開設了《紅色文化與中華傳統文化》選修課，對學生實施紅色基因教育，將選修課納入學分制管理當中，要求學生在校三年必須修完6學分。根據2018年下半年學生選修情況，學生選課積極性并不高。

(三)通過實踐環節組織實施。高職院校在開設思想政治理論課的同時，利用周邊的紅色文化遺址、革命烈士博物館、烈士陵園、革命烈士紀念碑等建立實踐教學基地。每年組織學生參觀學習，接受紅色文化熏陶。有些高校組織學生重走長征路，赴南梁革命根據地、延安、井岡山等革命圣地考察，但覆蓋面很小。

(四)通過學生主題教育活動實施。結合主題黨日、主題團日活動和“五四”青年節、“七一”、“十一”等重要紀念日和節慶，開展紅色革命歷史題材電影觀影活動，召開主題班會，組織學生討論、撰寫心得體會等，對學生進行紅色文化教育。

(五)在校園文化建設中予以體現。組織學生開展革命歷史題材經典書籍讀書會、愛國主義主題征文、愛國主義辯論賽、革命歷史題材歌曲演唱會、革命題材舞蹈表演等活動，從情感上感染學生，同時豐富學生的校園文化生活。

二、目前紅色基因傳承中存在的問題

當前紅色基因傳承活動的開展，對于弘揚主旋律、傳播正能量，培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人起到了一定的作用，但作為文化基因，還遠未成為學生代代相傳的思想特質。

(一)紅色基因傳承未形成機制。由于紅色基因傳承未成為專業人才培養方案的有機組成部分，在實施中隨意性很大。不少專業課教師、實訓課教師認為紅色基因傳承與自己無關，有些甚至有抵觸心理，不愿意將紅色基因的優質資源運用到自己的人才培養工作當中。

(二)教育形式表面化。從思想政治理論課教學來看，雖然實施了紅色基因教育，但由于思政課教師“勢單力薄”，自身對紅色基因掌握不透不牢，上課往往是淺嘗輒止，沒有觸及學生靈魂深處，紅色基因的教育效果沒有發揮出來，有些教師的講解甚至把學生引到了反面。在實踐教學環節，學校也只能安排很少一部分學生參加實踐，其效果更是大打折扣。

(三)教育效果受到沖擊。紅色基因教育受到社會多元文化尤其是網絡文化的嚴重沖擊。今天的學生大多數衣食無憂、生活安逸，艱苦奮斗、節約儉樸的品質離他們越來越遠，有些人甚至認為紅色基因已經不合時宜。另一方面社會的功利化、嚴峻的就業形勢和西方思潮的滲透給紅色基因教育帶來了負面影響，嚴重消解了教育效果。[3]

(四)教育反饋比較困難。由于紅色基因傳承的效果體現在學生思想狀況的變化上，考核評價和效果反饋比較困難。目前高職院校紅色基因教育考核普遍側重于考察作了那些事、搞了多少活動、學生背了多少知識、有沒有違反法律和道德的行為等指標。顯然，這樣的考核反映不出學生的思想狀況，也發揮不出重要的導向作用。

三、紅色基因嵌入高職專業人才培養過程的必要性研究

紅色基因傳承如果只是在思政課上講講、在實踐活動中做做、在文藝演出中演演，很難起到良好的教育功能。而將紅色基因嵌入高職專業人才培養全過程，對于提高專業人才培養質量具有重要意義。

(一)實施“嵌入式教育”有利于形成人才培養合力。實施紅色基因嵌入式教育，讓學生在學習專業課的同時，潛移默化地接受紅色基因教育，深刻認識到今天的成就來之不易，深刻體會中國共產黨領導的革命給中國人民帶來的幸福生活，深刻體味老一輩無產階級革命家堅定的理想信念，增強對革命和社會主義中國的認同感，堅定實現中華民族偉大復興的中國夢的共同理想，成為真正有用的棟梁之才。

(二)實施“嵌入式教育”有利于提升教育效果。近年來，隨著網絡文化的迅速發展，一些非馬克思主義意識形態、甚至是西方價值觀也不斷向學校和青年滲透。要有效阻止西方價值觀對于大學生的侵蝕，就應通過紅色基因嵌入人才培養全過程，自覺用馬克思主義指導課程教學和人才培養工作，更好地從學生思想深處筑起一道防護墻。

(三)實施“嵌入式教育”有利于鍛煉學生意志品質。高職院校學生的意志品質普遍較弱，尤其缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞、努力拼搏、無私奉獻的精神，有些學生甚至完成學業都比較困難。紅色基因中蘊含的艱苦奮斗、不怕吃苦、拼搏創新、無私奉獻精神，是重要的優質教育資源，利用好、發揮好這些資源的作用，就能起到顯著的思想教育作用。因此，紅色文化基因嵌入專業人才培養過程不但不會沖淡專業人才教育，而且起到了助推學生更好地掌握專業技能的作用。

(四)實施“嵌入式教育”有利于提升學生專業素質。以高職旅游管理專業為例，培養方向是為旅游景點、旅行社等旅游機構培養技術技能型人才，而在中國的旅游景點中，紅色旅游占其中很大一部分。因此，有效地實施紅色文化基因嵌入式教育，使學生產生對革命先烈的崇敬之情，對革命遺址、革命文物的敬畏之情，將來在工作中就能夠將這種情感傳遞給服務對象，使服務對象心靈上得到洗禮、思想上受到教育，提高其服務的滿意率。除旅游管理專業外，其他如社區管理、會計、石油冶煉、機電等很多專業都有紅色文化基因嵌入的可能性。

四、紅色基因嵌入專業人才培養過程的對策

將紅色基因教育嵌入高職專業人才培養全過程，解決好思想政治和專業教學“兩張皮”現象，就能在學生心里打上紅色文化的烙印。

(一)將紅色基因教育嵌入專業人才培養方案。以旅游管理專業為例，學校在制訂人才培養方案的過程中，應當將紅色基因教育資源納入課程教育范疇，不僅重視利用思想政治課開展紅色基因教育，更應結合人才培養方向開設紅色旅游專業課，不僅要考慮通過課堂教學開展紅色基因教育，更要注重通過導游實踐、第二課堂、社團活動開展紅色基因教育，將紅色基因傳承確定為學生的必修課，提高師生的重視程度，將紅色基因教育效果考核落實到課程考核當中，實現紅色基因教育的體系化、規范化。

(二)將紅色基因教育嵌入思想政治理論課教學。思想政治課教學應探索利用紅色資源傳授達到思想政治教育效果的教學方式。思想政治理論課教師不僅要熟知中國革命的基本史實、更要熟知中國革命的背景、具體細節、歷史意義，要善于從細節的講述中吸引學生、感染學生，講好革命故事，讓學生從革命故事中懂得人生真諦，樹立正確的價值觀。既要用好講授法，更要用好啟發式教學，翻轉課堂，讓學生談體會、談認識，教育學生堅定理想信念，珍惜今天的幸福生活，艱苦奮斗，實現自己的人生價值。

(三)將紅色基因教育嵌入實踐課教學。應制定詳細的實施方案。活動之前對學生進行深刻的革命傳統教育，讓學生帶著對革命知識的掌握、帶著對革命志士的崇敬之情、帶著對革命精神探求的渴望參加實踐。在活動當中，應當遵守實踐基地的管理規定，認真聆聽工作人員的講解，認真參加活動儀式，在莊重的氛圍中接受教育。活動之后組織撰寫或交流心得體會，真正達到實踐教學的目的。

(四)將紅色基因教育嵌入專業課教學體系。要使紅色基因教育融入專業人才培養體系。以旅游管理專業為例，開設好《紅色旅游》課程，一方面是旅游人才培養的需要，另一方面對于傳承紅色基因也具有重要意義。教學者應當圍繞革命文物、革命遺址等，詳細講解革命家可歌可泣的歷史故事，豐富學生的知識儲備，增強學生對革命文化的認同，對學生進行職業操守教育，教育學生從思想上抵觸猥褻革命文物、污蔑革命英雄的行為，使學生在以后的職業生涯中也能對游客和周圍群眾進行紅色革命教育。

(五)將紅色基因教育嵌入校園文化建設。從大學生的心理特征和認知規律出發，舉辦革命文化主題展覽、舉辦革命詩文背誦比賽、邀請革命軍人到學校講革命故事、通過網絡宣傳紅色文化、組織學生開展有益于紅色基因傳承的活動等、舉辦重大紀念日紀念儀式，讓學校的校園文化永遠飄揚著不可或缺的“一抹紅”。不僅要解決校園文化建設中紅色基因有沒有的問題，而且要解決好紅色基因作用發揮好不好的問題，讓所有的學生參與，從而使紅色文化成為學校學生的重要基因。

紅色基因傳承是一項系統工程，高校管理工作者應確立中長期工作計劃，[4]堅持不懈、深入認真地實施教育，從管理、教學、陣地建設、文化建設、后勤保障等多樣改進工作，實施聯動，才能真正在學生的思想上形成永遠的烙印，也才能發揮出其重要的教育功能。