大學生生態文明教育途徑研究

張佳雨

(湖南工業大學馬克思主義學院，湖南 株洲 412007)

一、大學生生態文明教育的內涵

(一)生態文明及生態文明教育的內涵

生態文明是經人類的原始文明、農業文明、工業文明后發展而來，又被稱為“綠色文明”，是人類實現永續發展所追求的人與自然、社會和諧相處的一種積極向上的社會形態。

生態文明教育，就是用“綠色”的理念，引導人們善待自然，堅持以人為本理念，同時反對人類中心主義等錯誤觀點。

(二)大學生生態文明教育的內涵

大學生生態文明教育是指“以科學發展觀為指導，以人與人之、人與社會、人與自然和諧共生為教育目標，面向全社會所進行的一切有目的有計劃的教育實踐?！雹俳陙?，大學生生態文明教育問題雖已陸續引起各高校的重視，但大學生的生態素質、生態行為能力仍有待于提高。

二、大學生生態文明教育的問題及原因分析

(一)大學生生態文明教育存在的問題

1.對生態文明教育不夠重視

目前已經開設了相關課程的高校，因重視不夠，實施不到位，效果并不顯著。有些高校甚至沒有涉及生態文明教育的課程，教師在教學過程中也不對學生進行相關知識的滲透。教育主管部門沒有制定出全面系統的考核制度，生態文明教育仍是“紙上談兵”。

2.生態文明教育的內容和方法有待創新

目前開設與生態文明教育相關課程的高校并不多，并且因其起步晚，缺乏成熟的經驗，所以還沒有構建起完整的教學內容體系。生態文明教育沒有納入到各科課程教學之中，有些教師在課堂中也只是單純講授專業理論知識。

3.大學生生態文明素質有待進一步提高

當代大學生對生態文明的認識還不夠深入。認為只要不浪費水電資源、不隨地吐痰等就可以了，沒有必要深入學習相關理論知識，沒有自覺地將這些知識落實到自己的實際行動中。

(二)大學生生態文明教育存在問題的主要原因

1.客觀原因

一是高校開展生態文明教育的時間較短。從1995年提出“可持續發展”戰略到2017年“十九大”把“堅持人與自然和諧共生”納入新時代的基本方略，二十余年的發展歷程，各方面都還有欠缺之處，還需進一步的發展和完善。二是多數高校尚沒有建立起完善的生態文明教育制度。目前只有少數高校制定了相關制度，但因推行時間相對較短，還不完善。教育主管部門還沒有成熟的生態文明教育法規，一切都處于初步發展階段，還要不斷地去完善。

2.主觀原因

一是缺少統一規劃。具體表現在兩個方面：其一是缺乏長期戰略規劃。其二是沒有形成完整的體系。二是師資隊伍建設滯后。在高校中從事大學生生態文明教育的教師，大部分都沒有接受過專門的培訓，對生態文明理論缺乏全面系統深入的掌握。三是大學生缺乏自我約束力。由于絕大多數高校不重視或忽視生態文明教育，造成多數大學生對生態保護的認識一知半解。認為生態問題很簡單，沒有什么可以研究的。

三、加強大學生生態文明教育的主要途徑

(一)豐富大學生生態文明教育內容體系

1.把生態文明教育融入課教學全過程

對大學生進行生態文明教育，其目標是提高高校學生的生態文明素養。因此，要求高校教師在課堂講授的同時適時滲透生態文明知識，巧妙地將生態知識講授給學生，將生態知識與專業課程相結合。在具備充足豐富的理論知識的基礎上，還要到實踐中去，在社會實踐中，不斷增強社會責任感、生態文明意識，并使自己具備參與、組織實踐活動的能力。

2.營造綠色和諧的校園生態環境

校園生態環境，主要包括“包括物質、精神及制度文化等幾方面的生態化。②”良好的校園生態環境是大學生學習生活必不可少的前提。

一要以生態思想引領物質文化建設。物質文化生態化要求校園要布局合理，教學樓、宿舍樓、操場等要依據其功能，發揮其特有作用。同時要依托本校獨特的地形地貌，突出生態特色，實施增光添彩綠化工程，堅持以林為韻，共筑綠色屏障，完善校園綠屏、綠道、綠廊體系，營造“校在林中、路在綠中、人在景中”的校園景觀新格局；二要以生態思維制定學校規章制度。校園的規章制度生態化包括班規、校規等制度的制定都要從具體實際情況出發，針對本學校的特點和不足，制定合理的規章制度，加強精細化管理，做到制度為學生服務、為學校服務，發揮規章制度的制約保障作用，促進校園生態環境的良性發展，把校園打造成一道靚麗的風景，建設健康向上的人文環境。三要以生態理念培養校園精神文化。校園精神文化的生態化，主要是指教風、學風、辦學理念等。一個好的氛圍對人的影響是巨大的。優秀的校園精神文化能夠促進高素質的教師隊伍的建設，培養有責任有知識的當代大學生，培育文明道德風尚，健全長效常態的工作機制，促進生態環境和諧永續發展。

(二)建立健全大學生生態文明教育保障機制

1.要制定大學生生態文明教育評價體系

大學生生態文明知識了解不全面，生態文明素質不高，自律能力較差，需要機制和制度規范和保障。通過評價體系，可以了解大學生對生態文明的了解程度、他們的生態觀念、生態行為表現，價值取向，并采取有力措施，從正面對其加以引導。

2.要創建校園生態管理機制

建立校內生態教育指導小組，校領導帶頭組織、策劃生態活動，充分發揮管理層的指導、協調、指揮、監督的作用；成立專項負責生態監督小組，負責校內生態問題監督，加強生態環境保護督察問責，對損壞生態環境行為給予相應的懲罰，并對其進行生態文明教育，加強大學生生態責任意識，突出低碳節能，用懲罰的方式來加強學校生態文明保障機制。

(三)建設一支具有生態文明教育理念的專兼職師資隊伍

1.組織教師參加生態文明培訓

“高校教師是進行生態文明教育的實施者，高素質的師資隊伍決定著高校生態文明教育的效果和質量。③”目前多數教師對新時代的生態問題了解相對淺顯，大多數教師的生態素養相對較低?！皫熣撸詡鹘淌跇I解惑也?！币虼?，各高校應制定有針對性的規劃，定期對教師進行生態文明教育的培訓，豐富高校教師生態知識體系，增強高校教師生態素質，提高高校師資隊伍質量，為教師更好地扮演“傳教授業解惑者”打下堅實基礎。

2.鼓勵教師參與生態文明實踐活動

俗話說“什么水平的教師，教出什么樣的學生”。教師的生態文明素質對學生具有重要影響。大學生受傳統的灌輸式教育，在學習生活中一直處于被動地位，他們很少有人積極主動的去自己鉆研問題，老師教什么，學生學什么，所以針對這種情況，高校必須嚴格要求教師質量，可以定期舉辦教師生態知識培訓，積極鼓勵教師參加生態文明實踐活動，不斷提升教師的生態素質。

四、結論

習近平總書記指出：“生態文明建設是中華民族永續發展的千年大計”。④目前，我國生態問題日益突出。必須加強生態文明教育，從而推進生態文明建設。高校大學生是國家的未來、民族的希望，是社會主義的建設者、接班人。加強大學生生態文明教育，對于進一步增強大學生的社會責任，提高生態素養與行為能力，更好地助推中國夢的實現具有重要意義和價值。

[ 注 釋 ]

①郭巖.高校生態文明教育探究.教育探究，2015(10).

②周成龍.網絡文化建設重在管理貴在引領.晉中學院學報，2012(3)：2.

③李桂香.生態消費倫理與生態文明建設.中南林業科技大學學報，2008(3)：3.

④習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.