構建以自主創業為載體的發展性資助模式*

高 坤

(無錫工藝職業技術學院，江蘇 宜興 214206)

根據發展性資助的內容來看，其在實際的應用可以有效的為貧困生的成長、成才提供良好的導向作用，從而為學生提供正確的引導，使學生在推動型資助模式的作用下更好的進行實踐。而目前在高校中以自主創業維載體推動型資助模式，可以對以往的資助方式進行改進及創新，其打破了資助模式的思維定式，在實際中有效的提升了勤工助學開展質量及效率，從而使學生的自主創業能力得到切實提升，使貧困生的綜合素質及個人能力可以得到良好的改進及提升，同時也為貧困生提供了新的發展路徑。

一、構建以自主創業為載體的推動型資助模式的作用分析

(一)對傳統資助模式的局限性進行改進

在傳統的高校貧困生資助中其主要是采取經濟扶持的方式，雖然此種資助模式在實際中取得了一定的成效，但是其主要是由學校及政府進行主導，此種經濟支持的方式在資助過程中存有著忽視學生個人發展需求的情況。并且傳統的資助模式其執行方式較為簡單，主要是由短期經濟補助形式來進行金錢的發放，這種單一的資助模式已經無法適應現代教育及社會發展的要求。為此在高校貧困生資助的過程中需要考慮如何在保證學生獲取經濟收益的同時還可以滿足其個人發展需求，而以自主創業為載體的推動型資助模式的實行則可以滿足這一要求，其以培養學生自主創業能力為基礎來對學生綜合能力進行提升，對學生個人發展有著良好的影響。

(二)提升勤工助學的資助效果

在傳統資助模式中可以將其視為“輸血式”資助，由金錢所提供的資助在實際中會為學生提供短期的收益，可以在一定程度上緩解貧困生的經濟壓力。而推動型資助模式可以將其視為“造血式”資助，其在實際中不僅可以減輕貧困生的經濟負擔，還具備一定的教育作用，在幫助學生樹立自信心的同時還可以對其綜合能力進行培養，避免在實際運作過程中學生對于一些低層次工作助學出現抵觸的情緒，從而讓貧困生有一定的工作能力鍛煉和展現平臺，從而達到經濟和精神以及能力三方面的綜合性提升。

二、以自主創業為載體的推動型資助模式的構建

(一)建立完善的創業教育體系

在對貧困生的勤工助學中通過自主創業為載體的推動型資助模式的實行可以有效的對學生個人能力、經濟收入、心理素質等進行全面的提升，為此則需要針對實際情況來建立起完善的創業教育體系，滿足發展性資助的要求。第一，對學生思想觀念進行轉變，通常情況下貧困生受經濟基礎、個人資源等因素的影響使得其對自主創業的認同度較低，此種情況也在一定程度上限制了貧困生的創業潛能的發展，學生在接受創業教育的過程中還會受到其個人性格、價值觀、技能等因素的影響，為此在發展性資助中則需要通過對貧困生進行心理輔導的方式來對其自我效能感、自我認同感等進行提升，從而使其可以更好的對創業教育進行接受。第二，推進專業教育與創業教育的融合，在專業理論教學的過程中通過融入創新創業教育理念可以對學生產生潛移默化的影響，從而使學生在掌握學科知識的同時能形成良好的創業觀念，在推動型資助模式中此種措施的應用也可以有效的提升貧困生的自主創業能力。第三，推動學生參與創業實踐活動，學生只有通過實踐才能夠使創業活動及創業想法得到有效落實，因此在推動型資助模式中要想使貧困生可以形成自主創業理念則需要鼓勵其參與到創業實踐活動中，這樣也可以對其創業能力進行提升，可以為學生的自主創業提供容錯空間，以此來對學生的團隊協作能力、市場分析能力、項目運作能力等進行全面的培養及提高，滿足發展性資助的要求。

(二)構建創業實踐平臺

在推動型資助模式下為了更好的對學生自主創業能力進行全面的培養，則需要考慮為貧困生提供相應的創業實踐平臺，通過對政府、企業、學校等各方資源進行連接的方式來為學生自主創業提供支持，因此可以根據高校貧困生實際情況及發展性資助的要求來設立相應的專職部門進行創業實踐平臺的構建及維護。為貧困生提供免費的校內外實踐孵化平臺資源，使其創新與創業想法在孵化平臺上充分論證和實踐，經過校內外專家的評審，分批次篩選出技術創新或模式創新等具有市場運作可行性的項目進行深入指導，同時在工商注冊、稅收減免、場地審批、園區入孵等方面對貧困生創業項目開辟綠色通道。并且在發展性資助的實施下為了更好的為貧困生自主創業提供保障責則可以從財務管理、法律咨詢等方面提供指導及支持，從而降低貧困生在自主創業中的風險，為其創業提供一定的保障。

(三)設立創業扶持基金

對于貧困生來說資金是影響其自主創業的最主要因素之一，根據實際情況來看現今大學生在創業過程中其資金多數是由家庭給予支持，貧困生受家庭條件、自身因素的影響使得其沒有足夠的資金來進行自主創業，因此在發展性資助中應考慮針對貧困生實際情況來設立相應的創業扶持基金，為貧困生的自主創業提供基礎保障。而對于高校來說受自身條件的影響使得其在經費、資金的應用上存有著一定的限制，因此需要通過溝通政府、企業來聯合進行創業扶持基金的設立，爭取形成“資金扶持———項目指導———資金反哺”的循環體系。通過該體系，經過專家篩選的貧困生創業項目能夠獲得有年限的無息貸款，在政府、企業和高校的聯合指導下開展創業活動，在貸款到期后，根據項目運作情況收回部分或全額貸款用于資助其他貧困生創業項目。這樣的貸款模式可以為貧困生創業提供良好的幫助和資金上的支持，不僅如此，通過良性循環的運作，我們能進一步完善好貧困生創業和反饋機制，讓更多的貧困生可以通過自己的雙手來進行創業，讓更多的困難家庭的經濟現狀得到緩解。事實上，對于貧困生創業來說，最為難得的其實就是第一桶金，這也是他們對于自身發展和創業的瓶頸所在。有了這樣的持續性資金支持，他們更可以充分的大展拳腳，也變相的為我國解決了一部分的就業難題。

(四)建立創業反饋機制

事實上，貧困生創業具有以下特點：第一，長期性；第二，風險性。由此，目前我國正處于經濟發展的關鍵性時期，市場競爭激烈，創業大環境也存在著政策或者是市場上的不穩定性。這就給貧困生創業造成了更為嚴峻的現狀。不僅如此，他們在創業過程中需要的更多且更為具體。因此，他們急需一支專業性的團隊為他們進行一線創業上的跟蹤和幫助。為他們提供積極性的交流和資源型的共享，使得他們在創業道路上可以走的更遠，更加順暢。對于剛畢業的學生來說，在大學期間的學習大多還只是理論上的研究，真正到社會中后，所面臨的市場環境其實是十分復雜的。因此，他們需要在開始的時候有專業性的人才來作為啟動的左膀右臂，這樣才能讓他們更好的翱翔在社會主義市場當中。

三、結語

通過以上分析可以得知在現代教育發展的過程中其勤工助學逐漸轉化為推動型資助模式，在推動型資助模式的支持下可以更好的對貧困生的知識體系、心理素質、實踐能力等進行培養，并加強對學生的自主創業教育工作。為此在實際中還需針對高校貧困生自主創業的內容及要求來從多角度分析，并合理的進行發展性資助規劃，使資助活動的展開可以契合自主創業的要求，達到對人才進行有效培養的目的。