青少年傳統文化學習教育程度的調查*

鄒靜雅 劉曉玲 倪雪芝 李 楷

(嘉應學院，廣東 梅州 514015)

傳統文化不僅是古老中華文明的載體，更是中華民族的根基，是生生不息的力量源泉。在新時代的道路上，我們更要踐行文化自信，推動中國夢的不斷發展，而青少年就是主力軍，在推進“四個全面”建設和實現“中國夢”的時代背景下，學習中國優秀傳統文化，把握其精髓，不僅對提高青少年學生的思想道德和文化素養有巨大的作用，而且對實現中華民族的偉大復興也有著重要意義。[1]

一、新時代加強青少年學習傳統文化的重要性

(一)加強青少年學習傳統文化，是正確樹立社會主義核心價值觀的需要

思想是固原之本，是中國人民寶貴的精神支撐，若忘了唐詩宋詞，則失去精神支撐，文明也將遭遇斷代。因此要傳承好優秀傳統文化，更要從青少年入手，在成長道路上樹立好社會主義核心價值觀，推動文化創新發展，要將青少年植根在中華優秀傳統文化這一肥沃的土壤基礎中。“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”這是習近平總書記所強調的，如果本民族文化都不認同，就是千里之堤，終將潰于蟻穴。因此加強傳統文化的學習，是正確樹立其社會主義核心價值觀的需要，也是對傳統文化的繼承與發展。

(二)加強青少年傳統文化學習，是提高民族認同感的需要

一個失去了自身文化的民族，是一個漂泊無根的民族。如果說青少年模糊了民族概念，那么對于提高民族認同感會造成一定的障礙，甚至不能筑牢對國家文化安全的使命責任。生而為人，一定是屬于某一個民族的，是其精神家園，也是其安身立命之所在。青少年也常問這么一個哲學問題：“我是誰，我從哪里來，要到哪里去？”其實這些答案都在中華傳統文化上。[2]

(三)加強青少年傳統文化學習，是推進文化自信的建設需要

百年前梁啟超說少年強則中國強。現今習近平總書記也強調青年興則國家興。與其他古文明相比，中華文化歷經千年，有其獨特的傳承和創新，也在不斷的融合與發展。因此青少年會是未來中國的建設者、見證者，更應在濃厚的傳統文化氛圍中汲取養分，堅定文化自信，推動文化興盛發展。

二、青少年傳統文化學習教育程度的現狀

新時代有新征程，無論當下或未來，加強青少年的主流價值觀是一項長遠工程。因此筆者分別在本校和五華縣田家炳開展問卷調查，回收206份。在調查中，大學生和高中生均集中在中間年級。在意識層面具有相對穩重的思想價值理解。

(一)青少年對傳統文化的學習來源的現狀

在調查中，青少年在選擇您接觸中華傳統文化的主要來源，近九成的同學選擇學校教育，其次是家庭教育，還有36%的同學認為與朋友的交談討論也是重要來源；在回答您會何種傳統文化類的特長的問題時，46%的數據表示不會，書法、樂器等形式的特長也還是有一定的數據；此外，有超過60%的同學聽當地特色戲曲，其中會常聽占14%。可見，在學習教育程度上，學校教育仍舊是學習的主流陣地，但相對顯現的問題是不會去學習傳統類的特長的人也近一半，筆者認為這與青年學生所成長的環境有比較大的關系。

(二)學校對于傳統文化教育的狀況

在回答您認為如今的學校對于中華傳統文化的宣傳情況可以打多少分(滿分5分)中，被調查者選擇呈正態分布；在回答您所在學校對于中華傳統文化的宣傳方式時，選擇學校組織開展相關比賽競賽和老師理論講解有近八成。由此也反映出學校在對于加強此部分的學習教育上形式較為單一，不過學校對于此的學習教育還是受學生重視。

(三)青少年對于學習傳統文化的認知教育

盡管近幾年在不斷加強對傳統文化教育的普及，但被調查學生問及阻礙學習中華傳統文化的原因，大多人認為想學習但不知如何去學；在問及自己價值觀的確立時，受儒家文化影響占比40%，其次是傳統民間故事；在回答當前傳統文化教育尚未完全普及原因中，認為過度重視考試和科學、對傳統文化缺乏重視、宣傳力度不夠和沒有形成學習傳統文化的氛圍為主。此外在調查中，67%的大學生偏向于傳統宣傳模式，也有喜歡游戲類、短視頻等新型模式，95%的高中生表示看過《中國詩詞大會》，其次是《國家寶藏》，此外以何類方式對傳統文化進行結合創新，選擇影視和音樂各占三成，其次是游戲類。由此可見，大部分青少年愿意主動傳播傳統文化，但可能缺乏途徑和指導，也希望傳統文化與新方式融合，讓傳統更接近現代人的思想方式去學習傳統文化。

三、加強青少年傳統文化學習教育的途徑

加強青少年對于傳統文化的教育，燃起他們對傳統文化的熱愛，不僅能讓青少年知中華文化來處，而且幫助青少年堅定文化自信，明未來去處。因此，在加強對青少年對于傳統文化學習教育，筆者認為從以下方面入手。

(一)將傳統文化納入考試體系。一方面具有強制性，去了解傳統文化魅力，去吸收傳統文化的養分；另一方面可以采取靈活方式，以發揮學生特長為主，去考核青少年的學習情況。

(二)家庭教育融入化。家庭教育對于青少年的成長不亞于學校教育，父母的言傳身教也影響青年的成長。家長和教師同樣擔任“立德樹人”之重任，在言傳身教中，樹立良好的榜樣，將傳統文化品質傳授給孩子，讓孩子懂得禮義廉恥、懂得忠、孝等文化品質。這些品質的形成，需要家長的引導，對孩子的身心成長產生積極有益的影響。[3]

(三)加強學校對此的教育與活動。學校在學習生涯中，是學習傳統文化的最佳時期。學校應支持對人文教育，加強對中華傳統文化的學習，重在加強青少年品德的培養。另一方面要有效利用社會資源，不應局限于校園，還可以加強與青少年教育基地的結合，引導青少年學生參加社會實踐類活動，加強文化的傳承，做到知行合一。

(四)充分運用新興媒介。采用互聯網+模式，能讓青少年對此有新的動力，要充分發揮網絡教育的積極作用，不斷拓展和延伸優秀傳統文化教育的途徑和渠道。且受訪的學生對于新方式去宣傳學習傳統文化能夠接受和認同，例如電視節目《經典詠流傳》，讀詩成曲，傳唱經典，引導青少年禮敬傳統，親近傳統；再者根據《中青報》的調查，普遍的受訪者認為游戲與傳統文化相結合，容易拉近與傳統文化之間的關系。因此利用新興媒介的溝通與傳播渠道多樣化和便利化的特征，把青少年傳統文化教育的內容趣味化、形象化、生活化，在學生可觸及的網絡平臺上，用喜聞樂見、深入淺出的方式傳播和培育青少年的優秀傳統文化精神，擴大傳統文化的影響力和滲透力。[1]

總而言之，加強青少年對于傳統文化的教育是未來的趨勢。無論是青少年自身建設上，還是實現中國夢的征途上，中華傳統文化一定是最重要的組成部分。遠在海外的華人華僑尚不忘是炎黃子孫，那么作為新時代的青少年更應該守護好中華傳統文化，去建設美麗中國。