習近平歷史觀融入高中《文化生活》的途徑與方法

董云婷

(湖南科技大學馬克思主義學院，湖南 湘潭 411201)

一、習近平歷史觀的內涵分析

毛澤東說過：“讀史可以明智，這是先人早就說過的。”黨的十八大以來，習近平總書記對許多歷史事件進行了闡述。習近平指出，“歷史是現實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天。只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去”。[1]

習近平的歷史觀洋溢著辯證唯物主義和歷史唯物主義，彌漫著“中國智慧”和“中國力量”。他強調：“我國古代史、近代史、現代史構成了中華民族的豐富歷史畫卷。領導干部要多讀一點歷史，從歷史中汲取更多精神營養。”[2]不止是領導干部要多讀歷史，我們每一個人也要熟悉歷史。

(一)樹立歷史連續性與階段性相統一的歷史觀

中國擁有五千年的歷史傳統，歷經了五種社會形態的更替。社會發展是連續不斷的，即使中間有帝國主義的入侵，發生了社會形態的更替，我國也是世界上唯一一個歷史沒有間斷的國家。五種社會形態在其發展過程中都有其自己獨特的特點。一個時代和另一個時代雖然不同，但是都有其內在的必然的聯系。在論及歷史的來源、特征時, 習近平強調，歷史的過程雖然可以分成多個時期、多個階段，但每個時期、每個階段都是相互聯系的，是前后承接的，而不是孤立存在的，不管經過多少曲折，歷史的連續性與階段性是不可改變的。我們要堅持歷史連續性與階段性相統一的觀點，不斷總結歷史經驗，來指導自己的實際行動。青年一代要掌握歷史史實，善于不斷總結，形成正確的經驗觀和行動觀。

(二)堅持以人民為中心的歷史觀

國家是人民的國家，人民是人類社會的創造者和享受者。在世界多元化的今天，我們仍然堅持以人民為中心，堅持走群眾路線，扎根于人民群眾中，堅持人民群眾是歷史文化的創造者、傳播者和繼承者。古往今來，凡是能夠親民，深深扎根于群眾之中的領導者，其所在的時代都是百姓安居樂業、經濟繁榮昌盛的局面。明代杰出的文學家、戲曲家馮夢龍，在上任后就對壽寧做了全方位的深入調查，了解實際情況。通過實地調查，獲得了一手資料，以此來展開有針對性的治理。習近平在梁家河插隊時想人民之所想，急人民之所急，想盡辦法讓梁家河能夠有更好的發展。即便是離開了梁家河也是心系群眾。縱觀習近平總書記在任職歷程中的政績，可以看出他心系群眾。

(三)在社會反復中前進、在偉大斗爭中發展的歷史觀

矛盾具有普遍性。從新中國成立初期到十九大的召開，我國社會的主要矛盾發生轉變。邁入新時代之際，十九大根據我國現狀對社會主要矛盾做出了新的重大的論斷，即人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。十八大會議以來，習近平總書記反復多次強調，“我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，面臨的挑戰和困難前所未有”，面對新形勢新挑戰，習近平同志指出：“我們黨要團結帶領人民有效應對重大挑戰、抵御重大風險、克服重大阻力、解決重大矛盾”[3]，就需要進行具有時代性歷史特點的偉大斗爭。在反腐敗斗爭、意識形態領域的斗爭、軍事領域的斗爭等多方面進行不斷探索，在探索中前行。盡管中國在發展過程中有時會出現停滯不前的狀態，但我們又通過不斷摸索，獲得穩步發展。

(四)回看、比較、遠眺相關照的歷史觀

歷史是不斷發展的，國家領導人習近平在2018年1月5日在學習貫徹黨的十九大精神研討班開班儀式上中強調：“只有回看走過的路、比較別人的路、遠眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、看得準。”[4]從這句話中就可以看出習近平的中國特色社會主義歷史觀，根據新時代的發展實況進行創新。在社會發展的今天，改革開放的大門只會越開越大。這就要求我們自主創新，在競爭合作中促發展，通過不斷地與自己比較、與別國比較來獲取更多有利的信息。堅定“四個自信”，將回看、比較、遠眺相結合來指導我們的社會實踐。

二、習近平歷史觀融入高中《文化生活》的途徑與方法

古代，朝之棟梁乃其根本；現代，少年乃強國之基礎；只有少年強大了，國家才能強大；只有少年富裕了，國家才能繁榮。在歷史發展的今天，文化與政治、經濟相互交融，越來越成為綜合國力的重要因素。《文化生活》是高中政治必修三的內容，旨在通過學習這門課程能夠更清楚地看到：中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向。指引學生能夠積極投身于社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。中國領導人的歷史觀對我們具有強烈的教育意義，它與高中政治《文化生活》是密切相關的。

(一)營造濃厚課堂氛圍，發揮民族精神方向標作用

中華文化源遠流長、博大精深。中華民族在發展過程中，形成了自己所特有的偉大民族精神，歷久彌新，經久不衰。青年是國家的希望、民族的未來。在高中政治教學過程中，教師通過講解愛國故事、自強不息、艱苦奮斗等的事跡來說明某些道理，以此來引起學生的思考，引導學生樹立正確的歷史觀，形成強烈的認同感和歸屬感。中學生在此階段還未形成價值觀，因此需要加以正確引導，否則容易受到不正確價值觀的誘導。學生通過充分了解這些歷史故事，永遠高擎中華民族精神的火炬。中華民族精神對提高全民族綜合素質、增強綜合國力、堅持社會主義道路等方面具有重要作用。我們的文化始終沒有間斷，正是因為我們形成了以愛國主義為核心的民族精神才能歷經千錘百煉而斗志更堅。

(二)樹立良好榜樣形象，加強思想道德建設

榜樣示范是指向學生提供榜樣，示范榜樣的行為，并使學生進一步做出模仿操作而習得良好觀念、行為的過程。在思想政治教學中，教師通過不斷搜集、講解典型的榜樣，以此來對學生進行潛移默化的教育。《加強思想道德建設》中的思想道德模范是我們應該學習的榜樣。雷鋒，這一廣為人知的人民解放軍戰士，真正的舍小家為大家，真正的做到了為人民服務，群眾為本。利用榜樣示范法引導學生向榜樣看齊，提高思想道德目標。在教學中通過向學生講述這一榜樣的觀點和行為來形成并加強學生的替代性經驗。青年一代必將大有可為，也必將大有作為。在習近平看來，“這是‘長江后浪推前浪’的歷史規律，也是‘一代更比一代強’的青春責任”。從近處來看，教師自己也要給學生樹立榜樣形象。不斷的學習歷史方面的學識，提高自身文化質量，以教師本身的人格魅力來陶冶學生，加強思想以及各方面的建設。

(三)參與具體實踐活動，傳承創新傳統文化

思想政治教學是要培養學生形成良好的思想文化與價值觀，實踐性是思想政治這門學科的重要基礎。思想政治教師自然是要根據學科性質與教學目標來進行教學。通過實踐活動來促進學生形成良好的情感態度與價值觀，幫助學生在將來踏入社會做好思想上的準備。我們當今社會文化的發展正是在實踐中對傳統文化、革命文化的繼承與創新，才能跟上時代發展的步伐。歷史是時代發展的印證。真正了解歷史才能更好前行。當今社會，文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素。教育是繼承、發展和傳播文化的重要途徑。習近平總書記寄希望于青年一代。將習近平歷史觀融入高中《文化生活》，促進學生形成良好的情感態度與價值觀，指導具體的實踐活動。真正了解歷史，以史為鏡，做好充分準備，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量。