認識自媒體對大學生思想的積極影響

邱 榮

(西華師范大學馬克思主義學院，四川 南充 637009)

一、自媒體對大學生思想的積極影響

(一)開辟了大學生獲得思想來源的新領域

自媒體的產生和發展補充了傳統媒體的空白，其中廣泛的信息來源，為大學生思想的發展帶來了廣闊的發展空間。如微信、微博、學習性的手機APP等自媒體的使用，以及自媒體用戶間的彼此交流，可獲得不同于書本的知識、思想，且能夠以最快的速度獲得他們所需的關于學校、社會、朋友間的信息，這樣獲取信息資源的方式沖擊著過去的學習模式，同時這些信息也會隨之在自媒體空間迅速擴散。在這種擴散中，大學生表達個人思想主見，在交互評論或點贊中求得認同。

自媒體用戶間的傳播方式也加快了大學生間各種信息的傳播，在信息的交流中大學生的思想觀念也在潛移默化中產生變化。而且自媒體傳播信息能夠跨越時空使得古今中外各種思想文化雜糅，讓原有的思維方式發生改變，甚至是產生一種新的思維方式。這些促使了他們在消費方式、交流方式、婚戀觀、生活態度、審美方式、文化心理等多方面也發生了改變。

(二)釋放了大學生的情緒，促進心理健康發展

目前大學生承受能力還不是很強，面臨一些棘手的問題時，會產生無助、沮喪，緊張，憂慮等等。這時他們需要借助一些平臺去舒緩這些不良情緒，比如“吐槽”，以獲得大家的理解和關心。近乎百分之百的大學生使用微信，微博等APP，在頃刻之間就可以和朋友圈的好友分享自己動態及心情，愿意關注的朋友主動一刷動態即可知曉消息，這種方式將自己的情緒在軟件中展現的淋漓盡致。自媒體用戶名的虛擬化也給他們帶來了人際交往的安全感，在傾訴煩惱、宣泄不良情緒時不用擔心對現實生活造成太多不便，而獲得他人關心。例如他們通過發微博，其中以發布“個人心情感受”為主要內容，釋放自己的情緒，互相關注的朋友就可以看到或評論。

恰是大學生喜歡這種釋放情緒的方式，長期關注自媒體空間，于是很多高校就利用自媒體來促進大學生心理健康。發展較完善的是由中南大學的心理健康教育中心和心理協會創辦微信公眾號，公眾號內設置咨詢室，發表一些治愈系文章和一些心理測試，開辦心靈守護活動等等，將虛擬與現實相結合，致力于促進大學生心理健康發展，促進自我完善，適應未來社會挑戰。

(三)增強了大學生主動學習的意識

大學生告別了中學傳統的學習模式，在學習時間上擁有更多自主的時間，活躍在各種自媒體平臺上，增強了自身的主動學習意識。他們在學習書本上專業知識同時，更多刻意關注很多非自己的專業知識，如重大社會熱點事件，自己感興趣的愛好等等，他們通過自媒體和伙伴們在軟件平臺上的進行交流，主動學習。

大學生在利用自媒體平臺進行自我教育中，促進德、智、體、美、勞的全面提升。自媒體用戶中大學生占很大比重，幾乎每個大學生都是自媒體的使用者。大學生求知欲強，他們主動地利用自媒體進行學習，享用自媒體上的資源，提升自身知識素養。大學生可以在手機軟件商店中尋求自己所需的自媒體應用，在軟件中進一步選擇所需信息，可以加入有相同愛好的圈群，大家彼此分享學習成果、經驗以及遇到的困惑，整個過程都是由主動學習意識支配的。以“學習中國”應用軟件為例，該APP系統展示了習近平總書記十八大以來的系列重要講話及相關時政知識。大學生可利用瑣碎時間隨時進行學習，領會其精神，增強時政素養。這樣的軟件可以利用很多一小段的時間進行學習，使大學生學習意識更加自主和主動。

(四)培養了大學生的現代意識

自媒體的發展有助于培養大學生的現代意識，比如創新意識，競爭與協作意識，開放與未來意識。這些對大學生而言是必備的素質。

自媒體的使用及發展過程是學生主體運用所學，進行知識的重新建構及創新的過程。該過程是大學生對新事物、新知識的探索。以校園手機應用軟件“超級課程表”為例，其大學生團隊不斷進行市場調查，彌補其不足，創新意識貫穿其中，使其不僅獲得個人公司的成功，更方便了大學生的校園生活。

自媒體軟件更新換代的速度日新月異，大學生作為自媒體應用的主力軍，在這樣的科技大潮中也培養了大學生的競爭意識與協作意識。在這種意識的指導下，大學生們也做出一些成績。以視客軟件的發展為例，視客誕生于大學生創業團體的競爭和協作，在短時間內獲得人們廣泛應用。“截至2016年6月，中國網絡視頻用戶達4.61億，用戶使用率為69.1%，較2015年年底上升2.3個百分點，這其中在校大學生更是占到65%。”

自媒體的世界是一個開放的世界。在該領域，大學生的角色不僅僅是使用者，更應該是新技術，新思想的發明者和傳播者。

總之，自媒體的發展使得大學生們眼界、思維更加開闊和開放，增強大學生主動學習意識，有助于培養大學生的現代意識等等。