現代教育技術在中學英語聽說教學中的應用研究
——以《滿分聽說》為例

郭賽楠 孫 強 王麗媛

(牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011)

一、研究背景

時代發展的需要。隨著新時代的到來，我國的國際交往更加頻繁、深入、廣泛，對學生的國際交流能力提出了更高的要求。目前新中、高考英語口語聽說考試制度改革，將聽力+口語考試的分值比例提高到40%，2021年將全國覆蓋。地道的口語表達、優美的語音語調以及初步的英語思維，家長和學校愈加重視，口語學習工具的需求也愈加強烈。

在當下的教育體制內，中學英語課堂仍然是教師起主導作用，教授的知識主要是單詞、句型、語法等內容，真正讓學生開口說英語，用完整的句子表達自己觀點的機會少之又少；家長也更加注重學生的考試成績，對于實際的交流表達能力沒有過高的要求；學生更提不起興趣。在現實教學過程中缺少對學生實際學習效果的了解，也沒有有利于學生語言交流的具體場景，是國內大多數中學英語聽說教學中的一大障礙。因此，運用現代教育技術手段促進學生英語聽說能力的發展是一正確選擇。

二、《滿分聽說》在英語聽說教學中的應用

(一)《滿分聽說》概述

《滿分聽說》平臺是為英語教學提供聽說訓練的環境，包括機房端、教師教學端、學生學習端和資源套餐四部分。通過在學校已有的多媒體機房進行軟件安裝，為學校打造出方便快捷的英語聽說教學訓練機房。技術方面，采用語音評測等相關技術，主要針對小、初、高在校學生進行英語口語和聽力的評測和訓練，能對學生的答題語音與標準答案進行對比評測，方便學生進行針對性的訓練。人機對話測試系統符合教育信息化的發展趨勢，對促進教、學、評三位一體的完美融合起到了積極作用。

(二)《滿分聽說》課堂紀實

1.強化聽說訓練減輕教師負擔

人機對話軟件不僅能夠播放標準朗讀版本的英語材料，還借助于語音識別系統，讓學生對著麥克風朗讀材料的同時進行錄音。軟件可以根據學生發音的準確性打分并和原聲進行比對，學生立刻聽出與原音頻之間的差距，并通過重復回放模仿地道的語音語調更正自己的發音，強化聽說訓練提高語言水平。通過教師端，教師可以輕松開展中考英語口語模擬考試訓練、聽說同步教學、聽說隨堂練、聽說作業、外教雙師課堂等教學行為，隨堂生成評測報告，形成學生個人、班級聽說能力數據報表，極大減輕了教師的評測負擔。

2.設置語言情景練習突顯學生主體地位

在教師課堂教學或學生自主進行聽說訓練的過程中，《滿分聽說》提供了近似于真實的語言學習場景。基于此平臺，教師帶領學生在語音室提供逼真的語音環境中授課，學生在課下也可以使用智能設備自行演練，給學生提供了多種語言場景下的模擬環境。學生在練習的同時，不斷矯正發音培養語感，接觸更多國外的風土人情，不僅學習了語言還培養了文化意識。此平臺通過將現代教育技術與學科教學深度融合來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的教與學方式，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而將學生在真實情境中交流的能力培養真正落到實處。

3.豐富上課資源打造優質課堂

備課資源是困擾廣大教師的難題，盡管也有不少功能各異的平臺，但教師拿過來不清楚課上究竟怎么用。教師可以在《滿分聽說》平臺上找一些素材放到課件中去，包括與教材相關的各種小圖片、音頻和英文話題等，根據自己的備課喜好進行選擇。有了這些優質的上課資源，能夠有效提高教學質量，加入具有趣味性、時代性、與國際接軌的英語要素，有利于聚焦學生的課堂注意力，形成語言意識和強烈的感知能力。

4.改變教學評價方式提供數據綜合評價

傳統的英語教學評價方式難以擺脫傳統模式的束縛，往往存在評價目標單一；方法單一；主體單一等問題，更多的是對學生學習結果的評價，忽視了對學習過程的評價。人機對話測試系統根據學生的練習數據，從練習量、成績曲線、練習習慣以及通過口語評分維度對學生英語聽說能力進行綜合評估，幫助教師在教學中構建動態評價體系，促進過程性評價的有效實施。人機對話系統旨在完善英語學科的評價體系，豐富評價形式，提高學生的課堂話語比例，增強生本課堂的意識，從而為今后順利開展中考聽說測試、提升學生的英語核心素養奠定扎實的基礎。

三、結束語

人機對話測試系統給教學提供了智能化的學習模式，營造了沉浸式的語言環境，有利于改變我國初中英語聽說教學的尷尬局面，也符合我國教育信息化的發展趨勢，能夠提升學生的實際英語應用能力。在國家教育信息化高速發展的時代背景下，現代教育技術已經成為并將繼續作為中學英語教學改革與實踐的有機組成部分，對中學英語教學產生革命性影響。