學生自主型班級管理模式的研究

孫 成

(常州劉國鈞高等職業技術學校，江蘇 常州 213025)

習近平總書記在題為《攜手合作，共同發展》的講話中指出：“我們將堅持以人為本，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設，促進現代化建設各個方面、各個環節相協調，建設美麗中國。”在教育的過程中，作為班主任需要重視學生的需求，滿足學生的需要，班主任學生能夠在學習的道路上有所發展，成人成才。班主任是一個班級各項工作的組織者、管理者、教育者，擔負著德育工作的具體實施的職責。班主任必須充分認識五年制高職學生的特點，了解五年制高職班級管理工作的特殊性和復雜性，秉承以人為本的理念，思考并實施有效的班級管理模式。

一、學生自主型班級管理模式，符合五年制高職教育的特點

五年制高職的學生普遍學習基礎較弱，學習的主動性不高，自我管理能力較差，遵守紀律的意愿不強，因為年齡偏小，思想上也較容易受到一些不良習慣和風氣的影響。學生處于世界觀和人生觀形成的關鍵時期，渴望獨立，不喜歡束縛。在各種因素的影響下，習慣、品德等的形成有一定的反復性和不穩定性。管束型的班級管理模式，有可能會在部分學生身上產生叛逆情緒，使得班主任和學生之間情緒上出現對立，情感上出現僵化，班主任的教育工作也自然很難再進一步開展并產生積極作用。學生自主型的班級管理模式，管理思想上相對比較開放，有利用讓學生接受并參與，有利于學生理解學校的管理和規定。這樣的班級管理模式也符合班級教育管理的目的。在學校的總體教育思想的引領下，組織學生開展教育活動，使班上的每個學生在教育活動中得到全面發展，形成良好個性。學生自主型的班級管理模式，是班主任把管理的權利與學生共享，培養學生自主制定目標，自主進行管理，自主實現發展。班主任指導學生自主管理，班主任對班級的事務和班級的發展也始終保持著可控可管，充分調動每一名學生的責任心和主動性，確保班級的每項事務都能職責明確到人，人人參與到班級的管理中來。

學校教育的目的，是要培養思想健全的社會公民，培養具有社會責任感，創新精神和實踐能力的新一代。學生自主型的班級管理模式是以尊重學生個性，鼓勵學生個性發展為目標的，培養有獨立人格和創新精神的學生，從學生的角度出發，以學生的訴求為基點，以促進學生成長發展為主線。放手讓學生參與班級工作，讓學生關于班級問題有話可說，讓學生決定班級事務上的選擇，讓學生有機會體驗計劃、決策、執行和總結的過程。這樣的實踐過程是學生非常需要的生活體驗和社會經驗。同時，也能讓學生從自我的角度審視班級管理的難度，理解班級的意義，克服自私心理，培養集體觀念和責任意識。

二、學生自主型班級管理模式給班主任提出新要求

學生自主型的班級管理模式中，班主任并不是成為了局外人，并沒有因為讓學生自主管理而“無事一身輕”。對于班主任而言，必須提高班主任管理工作的水平，對于班級工作的處理必須準確而高效。

(一)引領目標，指導過程

由于受到學生觀念意識和自身能力的限制，學生自主管理班級的過程必然會出現多種問題，因此，班主任對于班級管理目標的準確引領，對于管理過程的科學指導，起著極為關鍵的作用。班主任的引領和指導，能夠保持班級自由、民主的氛圍，各項班級工作在學生的自我實踐和自我約束下順利進行。在正確目標的引領下，能夠更好地激發學生的自主學習、自主管理的潛能，形成自我管理、自我教育的習慣。

(二)適當的控制，能放能收

班主任推行學生自主型的班級管理模式，讓學生有一個可以自我實現的自由空間，在班級建設管理的過程中，班主任還必須保持著適當的控制，能夠清晰了解班級事務的進行狀況，班級的發展情況和形勢。如果班主任是“只放不收”，那么很有可能導致班級管理的混亂，甚至失控，到那時再要挽回局面就困難重重了。

(三)有效的威信建立

學生自主型班級管理模式，形成了自由民主的班級氛圍，而從某種角度看，似乎弱化了班主任在班級管理中的權威地位。這就意味著，班主任不能只依賴學校制度上的身份差別，和專制、命令來建立威信，必須通過更實質有效的辦法，在學生的心目中樹立威信，獲得學生的充分信任。首先，班主任的管理理念和管理方式需要符合學生的心理需求，學生才會對班級產生情感，認可班級的意義，從而認同班主任的工作，信任班主任的為人。其次，不論班級的大小事務，班主任必須保持公平公正透明的原則，班級事務需有規則有程序，不可由情緒左右，隨意決斷。再次，知識信息的更新速度越來越快，學生在許多方面接受的內容都已超過老師。班主任既要加強學習，跟上時代步伐，也應保持謙虛的態度，不斷嘗試了解新鮮事物，理性客觀地看待學生的思想和行為，保持欣賞、接受的良好心態。這樣可以跟學生有更多的共同語言，相互有理解，相互有尊重，相互有信任，也能收獲更多的威信。

管束型的班級管理模式，是以實現班上學生聽話，整齊劃一。學生自主型的班級管理模式是在新的時代背景下的嘗試和探索。突出對學生的尊重，鼓勵學生自由發展，培養學生的自主意識，激發學生的創新精神，建立科學民主自由的班級管理體系，使得學校培養出的學生個性有特點，符合社會時代發展的需要。