高職院校商務管理專業《商務策劃實務》微課設計
——以公關活動策劃為例

賴霞紅

(湖南現代物流職業技術學院，湖南 長沙 410131)

《商務策劃實務》課程能夠幫助高職院校商務管理專業的學生夯實商務策劃理論基礎，使其在日后的工作中將理論轉化為實踐經驗，提升工作效率。同時，通過微課的設計，學生們隨時隨地都能學習商務策劃相關的知識，并通過自我測評和優化訓練得到自我提升，優化自主學習效率的同時，領悟學習和工作技巧，從而在日后的工作中實現人生價值。

一、高職院校商務管理專業《商務策劃實務》微課設計的重要性

首先，能夠提升《商務策劃實務》的實踐性[1]。高職院校的建設目的是培養高素質的實踐性人才，商務管理專業本身的專業性質相對復雜，不僅包括基本的商務理論學習，同時還囊括大量的商務行業知識，要求學生理論聯系實際。而《商務策劃實務》中有大量的策劃案例，如果教師按部就班將其中的案例用理論講述出來，不僅缺乏說服性，學生理解起來也相對困難。因此，通過微課的設計，可以讓學生按照自己的規劃和意愿在線模擬活動策劃流程，既能加深學生的學習印象，也能提升該門課程的實踐性。其次，能夠為學生日后的就業發展奠定堅實的基礎。高職學生的就業門檻相對較高，這就需要高職學生們從其他的途徑來提升自身的競爭實力。《商務策劃實務》的微課設計，其中含有大量的專業知識和實踐案例，用一種學生樂于接受的模式來調動其學習的積極性，使其能夠全身心地參與到商務策劃活動中來，既能滿足學生的學習欲望，同時也在很大程度上幫助了學生積累活動策劃經驗，為其日后的應聘就業增加硬件素材[2]。

二、以公關活動策劃為例，高職院校商務管理專業《商務策劃實務》微課設計策略

(一)精準定位，選擇形式多樣的活動選題

商務管理專業的課程結構豐富多彩，在《商務策劃實務》中，對學生素質的要求除了要了解商務策劃的基本原理和流程安排，還要求其能夠獨立或集體策劃大型商務和公關活動，收獲實戰經驗。因此，以公關活動策劃為基準，在進行微課設計的時候，應該確定合適的主題和活動內容，要求教師根據當前社會公關活動的熱點，盡可能地選擇學生們喜歡的和樂于接受的公關活動類型，如大型企業慶典公關活動、手機新品發布公關活動等，活動形式多種多樣，讓學生們有更多的選擇，然后再進行具體的流程設計。

(二)優化流程，豐富公關活動設計規劃

微課學習最直觀的特點就是便捷性和高效性，因此在設計公關活動策劃的微課內容時，教師也應該謹慎遵循這兩大特點，盡可能地將活動策劃流程全方位地呈現到學生面前。在正式開始策劃活動之前，先選擇網絡上一些比較經典的公關活動策劃案例，將具體的流程步驟或視頻照片等呈現給學生，方便學生的學習和借鑒。然后再讓學生按步驟從公關活動的選題策劃開始，挖掘公關的重點，如新手機的新品發布會，就可以從手機性能和與同行業對比的信息入手，找尋產品特色，提升公關效果。微課設計中還應該要求學生分三步設計活動流程，根據操作提示設計公關活動策劃流程，包括前期策劃，在啟動環節匯總進行市場預熱；中期策劃，在爆破環節中引發輿論關注；后期策劃，在延展環節中進行跟蹤報道[3]。

(三)跟蹤評價，構建公關活動策劃機制

微課的評價模式也與傳統課堂試卷測評或互問互答不同，采取的是在線測試的流程模式，學生只要將自己日常訓練的成果和期末答卷上交到微課系統中，就能在線生成成績，教師也能在電腦上直接看到學生的活動策劃結果，對其進行評價和改善。同時，微課還有一個最大的功能就是可以永久保留學生的歷史學習痕跡，公關活動策劃的每一次修改痕跡都能夠被保留下來，讓學生可以隨時隨地地根據學習內容更新活動策劃方案，并對其中的一些細節問題進行反復鉆研和修改，為獲得更好的評價結果而努力。同時，年輕人的思想較為活躍，在公關活動策劃方案制定中時常會率先提出一些先進的策劃理念和方案，教師可以征用學生一些優秀的想法和創意，提供給一些公關策劃企業，這樣一來既能提升學生的自信感，同時也為學生日后的就業發展提供了新的渠道，在校企合作中也提升了高職院校的建校品質，為高職教育的發展提供了信息化元素。

三、結束語

高職院校的商務管理專業，建設目的是為了培養出高素質的商務活動策劃人才，在信息時代下，通過《商務策劃實務》的微課設計，可以極大地加深學生對商務策劃理論的理解，并將理論應用到具體的活動策劃實踐中，提升教學效率的同時，也增加了學生的自信心，為其日后的就業發展奠定了堅實的基礎。