立德樹(shù)人視野下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究

閆 濤

(山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030009)

高職院校的主要使命是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型的高技能人才，當(dāng)前人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來(lái)越關(guān)注，但是高職院校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只注重商業(yè)推廣和激發(fā)熱情的方面，沒(méi)有重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，而將立德樹(shù)人貫徹到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中能夠引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值觀念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效率。所以，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，需要重視德育教育，使得兩種教育相輔相成，互相促進(jìn)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，以此來(lái)緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生提升自身的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新保持高漲的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，從而不斷提升自我，讓自己擁有良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維[1]。在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是為了在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一個(gè)企業(yè)家，也不是為了讓學(xué)生畢業(yè)之后就成為一個(gè)小老板，其注重的是對(duì)學(xué)生精神上的磨練，也是民族精神創(chuàng)新精神的傳承，讓學(xué)生保持良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，在以后的崗位上也能夠始終保持良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造精神，能夠積極主動(dòng)把握工作中的各種機(jī)遇和機(jī)會(huì)，并將公司的各種資源和自身的知識(shí)體系有效整合，做出重要的決策，有效解決崗位中的實(shí)際問(wèn)題，獲得創(chuàng)造性地發(fā)展，能夠創(chuàng)造出不一樣的價(jià)值。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造人才的需求量非常大，而現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，一些院校雖然能夠給學(xué)生提供1：2的選擇崗位，但是由于學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念存在著偏差，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終影響了學(xué)生的就業(yè)。而高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的人才，有效提高學(xué)生的就業(yè)率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的人才培養(yǎng)機(jī)制，是高職院校培養(yǎng)具有開(kāi)拓思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)技能型人才的有效途徑。

二、立德樹(shù)人在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

(一)能夠提升學(xué)生的思想水平

將立德樹(shù)人貫徹在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中能夠有效規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范教育，避免大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中迷失自己，教育大學(xué)生要堅(jiān)守心中的道德底線，要遵守市場(chǎng)秩序，同時(shí)不違反國(guó)家的法律法規(guī)，提升學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)[2]。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，大學(xué)生僅僅具備知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力是為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的要求。而立德樹(shù)人能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的人格魅力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，給大學(xué)生提供良好的思想保障和精神動(dòng)力。立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)的是以德育人，注重學(xué)生的德育教育，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的美好品質(zhì)都潛移默化來(lái)影響學(xué)生，從而不斷提升學(xué)生的思想水平。

(二)具有重要的價(jià)值導(dǎo)向

將立德樹(shù)人融合到高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，是將德育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，而立德樹(shù)人則發(fā)揮重要的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀會(huì)直接影響或者間接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中如果只關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育容易引起各種問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)該將立德樹(shù)人充分融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，形成立體式的構(gòu)架。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)文化，并充分發(fā)揮職業(yè)文化的價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)文化的德育教育，從而潛移默化影響學(xué)生，教育學(xué)生做人要以德為先，做事要以能為本，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和德育教育的對(duì)接，將立德樹(shù)人的理念貫徹在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將立德樹(shù)人作為價(jià)值導(dǎo)向來(lái)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生點(diǎn)燃?jí)粝氲姆N子，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，以立德樹(shù)人的理念來(lái)為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航。

三、立德樹(shù)人視野下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法

(一)明確立德樹(shù)人的重要內(nèi)容

將立德樹(shù)人理念融入到高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要求要明確立德樹(shù)人的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容靈活貫徹到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程中。隨著社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在不斷發(fā)展，變得更加豐富，因此立德樹(shù)人的教育也應(yīng)該要轉(zhuǎn)變方式，采用更加先進(jìn)的方法，不斷提高整體的教育水平，才能充分發(fā)揮立德樹(shù)人的重要作用，讓立德樹(shù)人為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而服務(wù)[3]。在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入立德樹(shù)人的內(nèi)容，要貫徹誠(chéng)信與法制的相關(guān)內(nèi)容，誠(chéng)信是做人的根本，人無(wú)信而不立，在學(xué)生以后的職業(yè)生涯中，誠(chéng)信也是非常重要的品質(zhì)，如果學(xué)生缺乏誠(chéng)信勢(shì)必會(huì)影響工作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展極為不利。因此，要將誠(chéng)信貫徹到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，弘揚(yáng)誠(chéng)信規(guī)范，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的職業(yè)態(tài)度。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制觀念的教育，鼓勵(lì)學(xué)生用法律武器來(lái)保護(hù)自己，維護(hù)自身的利益，同時(shí)也用法律來(lái)規(guī)范和約束自己，避免自身受到利益的驅(qū)使和誘惑而做出對(duì)社會(huì)有害的事情，明確自身的權(quán)利和職責(zé)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，還應(yīng)該幫助學(xué)生堅(jiān)定自己的理想和信念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遇到各種困難，面對(duì)困難一些學(xué)生會(huì)打退堂鼓，而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和理念，讓學(xué)生面對(duì)困難時(shí)要勇于克服而不是逃避，感受到自己身上的責(zé)任。另外，教師還應(yīng)該增加職業(yè)倫理道德教育內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)發(fā)揮立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師觀的形成是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在多次的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中磨合而成，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀能夠直接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)思維。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要以立德樹(shù)人為導(dǎo)向來(lái)幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念，理性看待社會(huì)創(chuàng)業(yè)中的各種負(fù)面效應(yīng)，要對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)保持信心，清晰認(rèn)識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是為了鼓勵(lì)所有的學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是要學(xué)生保持創(chuàng)業(yè)的精神，并且也不是所有的學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該具有盲目性，否則只能以失敗告終。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要教育學(xué)生理性看待創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，要遵循誠(chéng)實(shí)守信的行為規(guī)范，堅(jiān)定自身的理想信念，同時(shí)要遵紀(jì)守法，遵守道德規(guī)范，不能為了利益而做出有違道德的事情。

(三)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

立德樹(shù)人視野下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺(tái)，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐育人，因此要構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，能夠引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)行為，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅停留在口頭層面，而是要付諸于行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)觀念，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生還能夠感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛和困難，獲得創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感受，更好地感受企業(yè)的實(shí)際氛圍，熟悉企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中學(xué)生能夠感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂(lè)，這具有非常重要的意義。此外，還應(yīng)該營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，潛移默化影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和德育教育的融合，以立德樹(shù)人為引導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠堅(jiān)定自己的理想和信念。