幼兒教育師資隊伍的建設(shè)策略研究

劉仕花

(安徽省含山縣教育局，安徽 含山 238100)

百年大計教育為先。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的第一環(huán)，也是重要的一環(huán)。同時，當(dāng)前世界教育的大趨勢是促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，隨著我國社會的發(fā)展和城市化的進(jìn)行，人們對學(xué)前教育的要求也不斷提高。學(xué)前教育能否良性發(fā)展取決于是否能夠建設(shè)出高水平、高質(zhì)量的師資隊伍。因此，幼兒教育的師資隊伍建設(shè)是幼兒教育中的重中之重。

目前幼兒教育在我國的發(fā)展還存在很多問題，下面具體給出了我國幼兒教育中師資隊伍建設(shè)存在的幾個問題以及相應(yīng)的策略。

一、發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

2010年7月國家發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)幼教的重要地位，2010年11月召開關(guān)于學(xué)前教育的電視電話會議，這些都能夠表明政府發(fā)揮的積極作用[1]。因此各地區(qū)政府應(yīng)相應(yīng)國家號召，加大對學(xué)前教育的建設(shè)力度，增加財政投入，提高家長對學(xué)前教育的重視程度，在全國形成良好的氛圍。當(dāng)然，政府不僅要在政策上支持，還要在資金上加大投入，讓更多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠接受完善、系統(tǒng)的教育，為今后的幼教做好前期準(zhǔn)備工作。同時督促相關(guān)部門嚴(yán)格控制幼師的質(zhì)量，打造高水平的幼教師資隊伍。

二、提高幼兒教師的社會地位和薪酬待遇

古人云：一日為師，終身為父。尊師重道是從先輩流傳下的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)代社會，人們對于教師這份職業(yè)也給予了很高的評價。但是這一高度評價并不包括幼兒教師，人們總是在潛意識里將幼兒時期的教師與高校中的教師分開來看，無意識的將幼兒時期的教師與保姆、照看幼兒的工作聯(lián)系起來。很多家長將幼兒送進(jìn)幼兒園似乎只是想找到一個機(jī)構(gòu)可以照看小孩，而并沒有意識到幼兒的學(xué)前教育在其今后的成長的過程中起到無法替代的重要作用[2]。這些觀念造成幼兒教師的社會地位普遍偏低。除此之外，幼兒教師每天的工作量都很大，除了要照顧學(xué)生的生活還要教給學(xué)生知識，但是與巨大的工作量相比，并沒有支付給教師等價的薪酬，這些現(xiàn)狀都造成師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不愿意從事幼兒教師這一職業(yè)。因此只有提高幼師的社會地位和薪酬待遇，保障幼師的物質(zhì)生活，才能激發(fā)出教師們工作的積極性，只有待遇提高，才能吸引越來越多的高文憑、高素質(zhì)的專業(yè)人才從事此專業(yè)[3]。

三、建立培訓(xùn)機(jī)制，定期培訓(xùn)幼兒教師

高校教師的教學(xué)水平存在參差不齊的現(xiàn)象，更何況幼師這一門檻更低的教師職業(yè)，其教學(xué)水平更是不一而足。有很大一部分幼師甚至都沒有教師資格證等相關(guān)證書。在農(nóng)村由于家長的受教育程度普遍偏低，對幼師的專業(yè)水平要求也會比城市家長的要求低，幼師的不專業(yè)在教育的過程中會表現(xiàn)出各種各樣的問題，這些都會對幼兒的成長產(chǎn)生不同的影響。因此，需要建立專門的培訓(xùn)機(jī)制，對幼師進(jìn)行定期培訓(xùn)。這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要持之以恒?？梢载S富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，使幼師在接受培訓(xùn)的過程中不斷更新知識的技能，提高專業(yè)素質(zhì)。除了實行對教師的培訓(xùn)外，教育部門還可以定期舉辦幼兒園教育交流會，促進(jìn)幼師之間的相互交流，也可以定期對幼師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考核，并建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制，使幼師對該職業(yè)保持一定的緊張感和壓力。

四、制定詳細(xì)的幼兒教師的教育標(biāo)準(zhǔn)

“無規(guī)矩不成方圓”，同樣的，各行各業(yè)都應(yīng)該有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。長期以來，我國在幼師教育方面都存在很多問題，國家沒有制定專門的教育標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范幼兒的學(xué)前教育，僅僅在師范專業(yè)的“教學(xué)計劃”中附帶說明了一些幼兒教育的規(guī)格問題。即使這樣，這些附帶說明的標(biāo)準(zhǔn)也受到了不同程度的質(zhì)疑。一方面，當(dāng)前存在的很多規(guī)模中等的幼兒師范類學(xué)校被大專、本科等不同形式的幼師教育合并、取代。所以，已存的課程方案是否適用于合并后的專業(yè)有待商榷；此外，現(xiàn)存的標(biāo)準(zhǔn)基本上是從將來可能成為幼師的學(xué)生的角度出發(fā)，但是很少將幼兒教育的需求納入教育范圍。因此，盡快更新現(xiàn)存的一些標(biāo)準(zhǔn)并制定專門的幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，將幼師候選人和幼兒的雙重需求都考慮在內(nèi)，制定出一套符合兩方需求的標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)語

加強(qiáng)幼兒教育師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)出符合時代需要的幼師，不是幾天幾年可以完成的，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要打持久戰(zhàn)，堅持不懈。只有一步一個腳印，首先解決當(dāng)前存在的問題：提高幼師的基本待遇；對幼師定期培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平；制定出符合我國現(xiàn)狀的詳細(xì)的幼教標(biāo)準(zhǔn)，在此過程中政府的積極支持，促進(jìn)幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題進(jìn)而解決，使我國幼教事業(yè)不斷完善，承擔(dān)好教書育人的重要職責(zé)。