高職影視后期制作課程教學方法探討

李玲林

(郴州職業技術學院，湖南 郴州 423000)

影視后期制作課程是高職院校影視制作、動漫設計、圖形圖像制作等專業的一門重要的專業課程，Premiere以及After Effects兩款ADOBE公司出產的軟件是目前市面上最流行的影視設計制作軟件，這兩款軟件界面友好，具備廣泛的兼容性，外掛插件多樣全面，被廣泛應用于音影、廣告、視頻教學、專題記錄等各個方面。在影視后期課程的教學過程中如何讓學生熟練掌握軟件的使用同時，又能注重設計作品的整體性和藝術性，并調動學生的學習興趣，是該類課程的重點所在。本人在長期的教學實踐工作中，通過認真分析教學過程中所存在的問題，認真總結出以下教學方法與大家一起探討。

一、根據高職學生的特點，合理安排教學內容

根據職業院校學生的特點，安排教學內容，確定合理的教學目標。高職院校的學生和本科學生，在學習興趣、學習能力等方面都存在差異。高職院校的學生入學成績普遍偏低、文化基礎差；其次，學習的自覺性、主動性不足，學習習慣不好。但是高職學生也有他們的長處，他們善于動手、興趣廣泛，對實踐性教學內容比較感興趣等。因此，安排教學內容和定位教學目標時應與高職學生特點相結合，以“理論夠用”為原則，結合高職院校職業技能的要求，在教學中突出基礎和實用，加強基礎理論知識與實踐能力相結合，使學生能夠學以致用。

二、選擇適當的教學模式，提高學生的參與性

在選擇教學方法時，應當以調動學生學習的主動性和積極性為出發點，創新和完善教學模式，提高學生的積極性。過去的軟件教學大多采用的是軟件界面介紹和工具方法介紹方式，教學方法比較呆板，不能充分調動學生的積極性。因此本課程改過去“工具”介紹式教學為項目教學式與分組參與式，打破教材章節的局限，以項目設計制作為入點，以學生分組形式參與并實現項目，學生以小組形式尋求案例資源以及實現途徑，設計制作好后小組代表講解制作思路和制作方法、制作安排，其它同學做補充準備，最后由教師和其他小組成員提出意見，并做出評價分析與總結。通過這樣的教學方式使學生提升了參與意識，在提高影視設計制作能力的同時提高口頭表達能力，提高學生的參與性和積極性。

三、學習品鑒，提高藝術修養

AE及PR的學習不僅要求學生掌握好軟件的使用方法，還要求學生有較高藝術素養，能注重作品的藝術性和整體性。然而，作為非藝術設計的特長生的高職院校的學生們，在作品藝術性的把握上會存在一定困難。因此我們應該加強對學生的藝術素養訓練，一方面，在教學中強調特效應用、色彩搭配場景搭建的原理，讓學生通過案例學習和制作過程形成自己的風格，另一方面，以優秀的影視作品的鑒賞為依托，讓學生觀看好的影視作品，同時讓學生寫出影視評語、構思等，從而提高自己影視制作的洞察力，提高學生的藝術修養。

四、多元化拓展課程資源

在教學過程中，拓展課程資源，突破只在教材范圍內的案例學習，一方面將各類教學資源上傳大學城空間、云班課、藍墨云班課、微信平臺等網絡教學平臺中，建立完整的網絡資源庫，讓學生可隨時進行自主學習。另一方面加強校企合作，引入商業案例實戰練習。帶領學生深入市場，與相關影視動畫、廣告傳媒等公司開展合作，承接社會項目，帶動學生真正與社會和客戶零距離接觸。另外，邀請外聘行業專家及學術委員會行業專家為學生講解商業項目，有效提升學生的實戰能力，激發學生的學習興趣和創新能力。

五、改革考核方式

課程考核是檢驗教學質量和教學效果的主要手段。在傳統教學模式中，考核一般都以筆試為主。但本門課程對學生實踐和動手能力要求較高，筆試考試不能完全反應出學生的真實水平，因此在考核中應從課程的應用性和實踐性出發，加強對學生操作技能和實踐能力的評定，通過上交作品以及平時的項目制作作品情況作為學生成績的主要評分依據。在考核過程中，教師給出選題的大致范圍和評價標準以及評分點，學生從中選擇自己感興趣的題目進行自由創作，在創作過程中，充分體現自己的設計理念和主題思想，將理論與實踐結合，最后上交作品以及作品的設計方案。教師則根據評分標準和評分依據，比如作品的主題思想、鏡頭轉接、作品美感、特效運用、動畫效果、作品的表現力等等作為作品考核得分。最終考核總分由平時項目制作評分和期末上交作品分綜合評定。