新課程改革下的中小學美術教育探索

杜孟蓉

(湖南應用技術學院，湖南 常德 415000)

一、引言

新課程改革在穩步發展中。而美育是其中不可缺少的非常重要的一部分。美育，即審美教育，是培養學生去認識美、感受美、鑒賞美、創造美的教育。然而怎樣發揮它的優勢，關鍵就在于教師能否采取相應的正確措施，將固定的教材活起來，根據學生的生理、心理特點，使教學成為有趣的、充滿活力的。讓學生能在輕松愉快的氛圍當中掌握知識，這樣才會得到好的效果，充分發揮它的優勢。

二、中小學美術教育存在的問題

(一)教育觀念

1.美育可有可無

在現今的教育認知下，素質教育是個比較熱門的詞匯，但不得不承認，在實施過程中應試教育仍然占據著大多數學校。美育決定著國家人民生活的質量，然而在傳統教育的錯誤認知中：美育可有可無，認為美術無非就是涂涂畫畫，是非常隨意輕松的，只是在語數外那些主課緊張學習之外拿來“消遣娛樂”的而已。而且在很多學校，老師和學生都不注重這門課程，長期被主課占用或者只是虛度時間。事實上，他們顯然還沒有意識到美術的重要性，其實美術這門學科不僅僅可以提高他們的技法，放松身心，提高他們的審美和創新能力，還可以引導學生對于文化的交流與傳承。

2.宣傳工具

這種觀念就是學校把美術當做宣傳的工具，例如學校的宣傳欄、班級板報，而并沒有真正的把美術當做培養學生審美的重要途徑，讓學生在美育這個方面沒有得到實質性的發展。

(二)教學方法

1.教學模式陳舊

在美術教學中，教師要去認真研究學生身心發展的特點和規律，既關注學生心理方面的發展，又要關注其生理方面的成長。在一些比較偏遠的地區，可能連九年義務教育都難以保證，那藝術素質教育對他們來說就太奢侈。還有部分中小學的美術教師授課態度消極，仍然采用那種依葫蘆畫瓢的單純臨摹的方式進行教學，不去注重培養學生的想象力和創造力。

2.教學觀念誤區

現在有些教師對于課堂有些錯誤的認知。比如：教學手段過于“花哨”。相對于傳統的上課方式來說，教學的方法和器材需要更新，運用現在的多媒體教學是非常有必要的。但是現在的課堂，好像過分依賴媒體教學。多媒體是可以吸引學生的注意力，使用起來方便、簡單、全面，還可以看視頻、聽音樂。可有的時候效果會適得其反，有些學生可能會沉浸在剛剛看的電視里或者音樂里，而忽視了老師所講的知識點，而且有了多媒體，老師在黑板上寫的字越來越少、甚至沒有板書。教師應該接受并且運用新的技術，但是也不能完全拋棄掉舊的教學方法。

三、新課程改革下美術教師的教育教學觀

(一)正確對待學生差異

教師應該正確的認識到：個別差異是客觀存在的，我們應該去發現和適應每一個學生的特點，對不同的學生樹立不同的目標和學習的方法，幫助學生找到適合他們每個人發展的方向，做到真正的因材施教。

(二)建立師生平等教學方式，營造一個寬松、民主、和諧的教學氛圍

美國心理學家馬斯洛認為，人的生存需要和安全需要得到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會突出出來成為主要的需要。當一個人在充滿著愛和尊重的環境當中，就會感覺到自己的價值，那么同樣他才會對生活充滿著積極向上的激情。那么怎樣才能讓學生感受到愛和尊重？這就需要老師去給學生營造一個寬松、民主的學習氛圍。讓學生在學習中可以自由抒發自己的情感，表達自己的意見和創意，從而增加學生的自信心，促進學生養成健康的人格。

四、美術教學在新課程改革下的實際應用

(一)如何以興趣激發創造力

興趣其實才是學生最好的老師，每個人對于自己感興趣的是都會格外的集中精神并愿意去探索和發掘，并且不會感覺到累或者抱怨。那么我們現在缺少的就是學生的這種自我探索的精神，所以，美術這門課程特別重視培養學生的創新精神，更多地讓學生去接觸實際事物和具體環境，這樣有利于學生感知能力的發展，從而為思維提供豐富的營養。

例如：在《不同姿勢的手》一課中，教師可以不僅僅只是引導學生觀察手指、掌骨、手腕等部位的做法。而是可以先用手做許多不同的姿勢讓學生聯想它們所代表的情感含義。比如兩手分開高舉過頭：代表投降；伸出大拇指，代表很好、非常棒；還可以通過手影游戲，引導他們有更多的認識，他們會根據不同的手形通過與事物的聯想，將手表現為鴿子、老鷹、大樹、蛇等。通過對我們生活中事物的觀察和了解，吸引學生的注意力，這樣可以激發學生的想象力和創造力。這種教學方法，讓學生充分發揮了自己的思維，培養了學生的創造力。

在課堂中，對于低年級的學生語氣要有所變化，要柔柔的、甜甜的、語氣盡量兒童化，讓學生更有親切感。而對于低年級的學生來說有很多詞匯他們可能理解不了，比如“波浪線”，就可以解釋為“大海的起伏變化?！边@樣，學生就會明白了。同時，在介紹動物的特征時，多用一些比如形容長頸鹿“長長的脖子”、“小小的頭”、“胖胖的身體”等等，這樣的解釋讓小朋友更容易理解和更快的接受。

(二)美術學科與其他學科的整合

每門學科之間都有著千絲萬縷的聯系，課程改革就在如何處理“分科課程與綜合課程”的相互關系時提出：“各學科都應力求與相關學科相互融合，使學科內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現知識的整體面貌。”[1]新的《美術課程標準》也提出要“加強美術課與其他學科的聯系”。[2]如此看來每個學科之間的融合是非常必要的，是新課程改革發展的必然趨勢。那么作為一名美術教師，就應該引導學生打破學科之間的局限性，將各個學科巧妙地結合起來。比如美術鑒賞，這里面的內容和語文是息息相關的，這要求學生有一定的語言組織能力和一定的文學素養。語文好的學生他的形象思維會更清晰，那么對學生的各項能力有一定的刺激作用。時代在進步，科技發展迅速，在我們的美術教學中也越來越離不開多媒體、網絡等高科技，這樣可以更好更快的獲取各種知識，多媒體播放的視頻、音樂等可以很快的吸引到學生的注意力，更便于他們對知識的理解和消化；可以更大幅度的增加他們的知識面以及提高他們的審美能力。美術和音樂更是有著異曲同工之處。比如在欣賞《狼牙山五壯士》的時候，教師可以配合著播放貝多芬的鋼琴曲《命運》，帶給學生在視覺和聽覺上的雙重震撼，這樣會激發出學生的激情。所以，教師應該將學校所現有的資源充分利用起來，將美術和其他學科的知識融合起來交給學生，讓學科之間相互促進、相互融合、相互發展。在教師的教育過程中，應該要積極主動的去加強各個學科之間的聯系，這是美術教師所應該具備的。

五、新課程理念下美育對學生全面發展的重要意義

美術是利用視覺方式進行思想和情感交流的一種特殊語言，它為培養社會需要的身心健康、全面發展的人為目標的素質教育中作出了很大的貢獻。它是我們所有人無時無刻都在追求的東西。美育對于過去是必不可少的，而對于未來更是重要的。美育是否能夠加強，與我們社會生活的質量息息相關。

第一，小學是學生啟蒙階段，都說要從娃娃抓起，那么這段時期是很重要的。新課程改革以來，相對于以前，現在比較注重學生的全面發展，并不僅僅只是關注學生的成績好壞，提倡素質教育，摒棄從前課堂教師做主的陋習，所以教師要更加注重學生觀察能力、想象能力和創造能力的培養。

第二，中小學美術需要一種輕松、開放、自主的學習氛圍，引導學生去感受、理解和創造美，從而引導學生形成正確的審美觀，并且要培養學生良好的思想道德品質和愛國主義精神，從而促進學生的全面發展。

第三，時代在進步，如今是精神文明當道，那么素質教育才是現如今社會所需要的。美術是人類文化的一個必不可少的部分，和我們的社會生活有著剪不斷理還亂的聯系，所以美術這門課程的學絕不僅僅只是簡單的畫畫技能的訓練，而是屬于一種文化學習。應該通過美術學習，讓學生體會到美術所帶給我們所賦予我們特殊的能力，同時，也要培養學生對優秀美術傳統的熱愛之情，積極參與文化的傳承，以及對世界多元文化的尊重和寬容。

六、結語

新課程改革在穩步飛速發展中，教育是一個國家最重要的組成部分，沒有教育就沒有發展，美術教育是一種比較多元化的課程，這需要每一位教學工作者在生活中或是在教學中總結自己的經驗，發現一些新問題，然后找到方法去解決。在教好學生之前首先得自身要跟得上時代的步伐，與時俱進，以學生為中心，認真研究學生的心理特征，全身心投入到美術教學中去，不斷改進，這樣美術課堂效果才會越來越好，新課程改革才能更好的走下去。