淺談青年教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀與改善

岳曉博 李劍云 李慧娟

(鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 451400)

一、教學(xué)環(huán)境

目前，隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，手機(jī)功能越來(lái)越豐富，手機(jī)成為許多人工作、生活、學(xué)習(xí)的必備品。調(diào)查顯示大部分的學(xué)生承認(rèn)每天上課都在玩手機(jī)，而無(wú)心聽(tīng)課，有的學(xué)生經(jīng)常上課玩手機(jī)，更有甚者學(xué)生每節(jié)課都在玩手機(jī)[1]。由此可見(jiàn)，大學(xué)生上課玩手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象。因此首先可以從學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的巡視和管理，每個(gè)班級(jí)設(shè)置手機(jī)袋，鼓勵(lì)學(xué)生課前上交手機(jī)，加強(qiáng)校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)。其次教師也需營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

二、教師層面

(一)教師著裝問(wèn)題

著裝是人格的外在表現(xiàn)，高校教師的著裝體現(xiàn)職業(yè)角色[2]。現(xiàn)代的高校教師，不像以前那樣只是扮演著教書(shū)的角色，高校教師會(huì)經(jīng)常地出現(xiàn)在不同的場(chǎng)合，扮演不同的角色，因此高校教師在教書(shū)育人的同時(shí)更要注重強(qiáng)化個(gè)人形象意識(shí)，更要懂得著裝原則。高校教師著裝基本原則要滿足形象定位原則和色彩搭配原則。

形象定位原則要滿足大方得體、符合職業(yè)、符合專(zhuān)業(yè)、不分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；色彩搭配要滿足不超過(guò)三色、不用大面積對(duì)比色；教師的著裝不宜太短、小、透、露。

(二)教師教態(tài)問(wèn)題

教態(tài)是伴隨教師組織課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。青年教師可以從站姿、走姿、視線和手勢(shì)等方面提出自我要求。課上要求站不能弓腰、歪頭、翹腿、倚靠講臺(tái)；走動(dòng)步幅要小、頻率要低；視線要略向下傾斜，和學(xué)生對(duì)視，不能看天花板、地面和窗戶，手勢(shì)可以輔助教學(xué)，但手不能插在褲兜里；當(dāng)教師對(duì)著黑板寫(xiě)字時(shí)，身體轉(zhuǎn)動(dòng)角度要小于180°，轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢。

(三)課堂講授

1.緒論

講好緒論對(duì)于上好一學(xué)期的課特別重要，一般來(lái)說(shuō)，第一次課開(kāi)始都要做自我介紹，介紹一些本課程的考核方式、主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。第一次課一定要立規(guī)矩，這是上好課的基本保障，讓學(xué)生不敢輕易違規(guī)；其次介紹授課特點(diǎn)，課程地位、內(nèi)容與作用。例如：針對(duì)課程地位與作用主要講解該課程會(huì)以哪些課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)哪些課程打基礎(chǔ)；以及該課程在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中的作用等；針對(duì)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下本課程是干什么的，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，但是避免詳細(xì)介紹每章每節(jié)內(nèi)容。

2.導(dǎo)課

每節(jié)課的開(kāi)始都要復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，并引出本次課的內(nèi)容。起到了既強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)又和新內(nèi)容建立聯(lián)系的作用。

3.板書(shū)

板書(shū)是輔助教學(xué)的重要組成部分，一般分為主板書(shū)和福板書(shū)，主板書(shū)在左，副板書(shū)在右。主板書(shū)用于書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生可以在課中或課后從板書(shū)上了解本節(jié)課的主要內(nèi)容；副板書(shū)可以起到教學(xué)輔助教學(xué)作用，教學(xué)過(guò)程的畫(huà)圖、關(guān)鍵詞、舉例和公式的推導(dǎo)演算等。副板書(shū)可以隨寫(xiě)隨擦，主板書(shū)一般保留到下課。是否需要板書(shū)，要根據(jù)實(shí)際情況，不能為了板書(shū)而板書(shū)；針對(duì)不便于板書(shū)的情況，也可把主要內(nèi)容制作到PPT上，下課后可供學(xué)生參考。

4.課堂教學(xué)

(1)語(yǔ)言技巧很重要，聲音要洪亮，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏要適中，要有張有弛。授課過(guò)程中講課速度不能太快也不能太慢，聲音不能一直很高，也不能一直很低。若是保持聲音語(yǔ)調(diào)高低快慢一致不變，很容易使人疲勞。重點(diǎn)內(nèi)容要加重語(yǔ)氣，解釋語(yǔ)言可清緩，設(shè)問(wèn)時(shí)語(yǔ)調(diào)要變化，如：講直線的投影時(shí)，要問(wèn)如何確定直線的投影？如何通過(guò)投影點(diǎn)來(lái)確定投影線？投影點(diǎn)的投影規(guī)律有哪些？聲音不要太高，然后要有所停頓，能夠吸引學(xué)生的注意力。

(2)教學(xué)方法要靈活。根據(jù)需要，可以提問(wèn)，可以實(shí)物展示，課件動(dòng)畫(huà)演示以及學(xué)生練習(xí)等，一定要規(guī)劃好節(jié)點(diǎn)和度。因課程性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)而異，有些課程需要學(xué)生多實(shí)踐、多練習(xí)，教學(xué)講完理論后，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容，練習(xí)的過(guò)程中可以明示練習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、以及掌握的技巧；必要時(shí)也可進(jìn)行集體輔導(dǎo)答疑；通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并能提高他們的學(xué)習(xí)注意力；但是課上也不可頻繁的進(jìn)行提問(wèn)，避免占用太多教學(xué)時(shí)間；通過(guò)類(lèi)比分析的方法，可以讓學(xué)生舉一反三，掌握學(xué)習(xí)技巧。

三、師生層面

隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，但是與此同時(shí)教師的人數(shù)、教學(xué)設(shè)備沒(méi)有相應(yīng)的及時(shí)配套，師生比加大。教師上下課匆忙，師生間缺少相互的了解，導(dǎo)致高校師生關(guān)系日益淡漠。因此為了改善師生關(guān)系，教師應(yīng)該努力記住課堂上學(xué)生的特征，讓學(xué)生有一種歸屬感。

學(xué)校與人才的質(zhì)量依靠教師的質(zhì)量，教師水平高帶出的學(xué)生才會(huì)人才輩出。教師決定學(xué)校的未來(lái)，因此教師本人更要不斷提高自身的教學(xué)水平。青年教師要不斷地踐行以人為本、教書(shū)育人的職業(yè)道德，更要深入地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為社會(huì)輸出優(yōu)秀的人才而努力。