就業導向下的高職思政教育改革新策略思考

呂 娜

(甘肅林業職業技術學院，甘肅 天水 741020)

高職院校要重視對學生實施高質量的思想教育，引導學生對當前社會發展進行正確的理解，讓學生可以樹立科學的價值觀念，符合當前素質教育的高職院校專業培養所提出的需求。為此，高職院校必須要轉變傳統思想教學的模式，運用科學思想對政治教育工作進行指導，將多種先進的教學方式納入到思政教育中。院校應該在就業導向的指導下對教學方式進行分析，思考怎樣提升課堂教育的質量，促使教學改革工作實現順利的開展。

一、高職院校對學生實施思政教育的不足

(一)重視程度不夠

高職院校僅是將思想政治教育作為一項理論知識講解的內容，讓教師在課堂中對學生進行思想觀念和價值行為的教育，通常是以公共課程為主，學生很難積極參與到學習中。同時，無論是在課時安排，還是實踐教學安排上都存在重視程度不充分的現象[1]。這樣不僅不能讓高職院校積極打造思政教學平臺，也很難讓學生收獲更高層面的思想價值教育。

(二)教學方式不夠靈活

教師在思政教學課堂中主要是向學生進行理論知識的灌輸，讓學生結合教材內容掌握當前的理論知識，或者是提出幾個思考問題讓學生發表自己的觀點。雖然教師也會借助多媒體開展教學，但也僅限于借助多媒體展示相關的教學內容，或者是預留課堂作業。這樣就導致整體的課堂教學方式存在落后的問題，不能吸引學生積極參與到思想政治知識學習中，也很難讓學生樹立正確的價值認知和行為意識。

(三)教學內容不豐富

通過對當前高職院校所開展的思政教學課堂進行調查分析可發現，理論教學主要是結合教材上內容而開展的，并沒有結合當前實際進行課堂教學空間的拓展，這樣就制約整體學科教育的成效性。同時，教師在對學生實施課程教育的過程中，是按照教材順序進行理論知識的講解，然后讓學生在課堂時間之外完成一次短篇論文的書寫。課堂教學完全是建立在教材基礎上的，沒有根據學生所呈現的學習需求以及當前時代發展所提出的教育需求豐富教學內容。

二、高職院校基于就業導向提升對學生實施思政教育效果的路徑

(一)將以人為本作為教育理念，積極強化學生的學科素養

高職院校需要將以人為本作為教育理念，積極打造高效的思政課程，重視提升學生的政治素養。本文認為高職院校在對專業課時進行安排的過程中需要合理增加思政課時的比重，給思政教學提供時間的保障[2]。同時，高職院校需要讓專業教師在進行教學計劃的過程中重視實踐教學的安排，讓理論知識可以和實踐教學得到充分的融合。這樣可以增加學生對思政理論知識的理解，也能讓他們在實踐中實現正確價值情感的教育。

(二)教師需靈活運用教學方法

思政教師在對學生實施課堂教學時，必須要改變傳統理論知識點灌輸教育的思維，將當前多種現代教學技術納入到知識教育中。教師可以將慕課、合作探究以及分層教學等納入到課堂教學中，給學生打造不同的思政教學環境和探索平臺。這樣可以增加學生對思政知識的理解，讓學生得到更高層面的學科能力培養。此外，教師可以根據課程內容靈活運用以上教學方式，讓學生參與到課程學習以及知識討論中，強化課程教育的科學性以及實效性。

(三)依照時代發展豐富教育內容，強化學生的就業能力

思政教師應該依照時代發展豐富教育內容，積極拓展學科教育的空間。一是要引導學生樹立健康的心理認知，將相關的教學資源納入到課程講解中，如核心價值觀[3]。這樣能引導學生養成正確的思想觀念，解決學生信仰不堅定以及思想認知不正確等心理問題。二是要根據時代發展融入相關的時政內容，增加學生對社會發展的理解。如思政教師需要將十九大等知識融入到理論教學中，引導學生對此進行深度的理解，逐漸培養學生的學科思維以及價值認知。為此，思政教師要想積極打造高效的思政課程，就需要依照時代發展豐富教育內容，讓學生獲得更高層面的能力培養。

三、結論

高職院校需要在就業導向的指導下改變之前的教學方式，重視對學生開展思想領域的教育和行為引導，鼓勵他們對社會發展進行正確的認知。高職院校需要將以人為本作為教育理念，積極打造高效的思政課程，重視提升學生的政治素養。同時，教師需靈活運用教學方法，也應該依照時代發展豐富教育內容，這樣才能提升最終的教學質量。