高職院校籃球教學中層次教學法的應用研究

李安昆

(陜西交通職業技術學院，陜西 西安 710000)

高職院校籃球教學是高職院校體育教學中的重要組成部分，籃球是學生主要選擇學習的體育項目之一，其教學質量對高職院校體育整體教學的發展有著舉足輕重的影響，因此，推動高職院校籃球教學是極為必要的。高職院校籃球教學現狀較為不理想，主要原因就是教師教授的技能較為單一，教授的方式較為固定，教授的形式較為傳統，學生無法感受到籃球運動的樂趣，對于學生主動鍛煉，主動學習狀態的形成較為不利，籃球教學的質量提升受到阻滯，不僅影響高職院校體育整體發展，還影響學生的身體素質提升，間接影響學生的思維靈活性，學生的學習狀態等，對于整體學習產生一定的負面影響。推動高職院校籃球教學發展需要基于存在的問題，采取有效的教學方法，來實現教學的突破性進步，層次教學法是一種新型教學手段，適用于體育項目這種能力需要逐步提升的課程，層次教學法應用于高職院校籃球教學中能夠推動籃球教學適應教育體系的新要求。

一、高職院校籃球教學中層次教學法初級應用

層次教學法注重學生的個性發展，重視因材施教，講求根據學生的特點制定合適的教學方式，實現學生的學習質量穩步提升，學生的素質逐步提高，學生的綜合能力逐步完善，現今高職院校籃球教學過程中，教師的教學觀念較為傳統，教學方式較為固定，即教師認為自身是課堂的主體，教學采取一對多的教學形式，即教師進行籃球知識以及技術的單方面傳輸教授給學生，對于學生的學習狀態缺乏關注，導致學生之間的學習差距越來越大，導致學生跟不上教程，進而學生籃球學習無法進步，學生無法在籃球學習過程中感受到滿足感，以及感受到趣味性，學生對于籃球學習失去興趣。高職院校籃球教學中層次教學法實現有效應用，需要解決這一問題，具體操作為，讓教師認識到學生是課堂的主體，讓教師對教學的目標產生明確的認知，了解到學生的個體性，不同教學方式，不同教學計劃應用的必要性，讓教師對層次教學法有一個深刻的認知，強化這一教學方法的應用。高職院校籃球教學中層次教學法初級應用具體操作為，教師對學生進行深入地了解，了解學生的籃球綜合能力，以及對于籃球學習的態度，對學生進行類別的劃分，對學生進行籃球等級的劃分，制定初級的教學計劃，針對籃球水平低且對籃球學習缺乏興趣的學生，制定興趣培養教學計劃，通過制定較為基礎的目標來提升學生的滿足感，進而提升學習興趣，例如，通過制定籃球小組拋接教學形式，讓學生產生自信心的同時，能夠鍛煉學生的籃球基本技術；針對籃球水平較高的學生，則采取技能的升級指導教學方案，通過糾正學生籃球技術上的問題來提升學生的籃球能33力，提升學生學習的積極性。層次教學法能夠實現逐步地提升學生的整體籃球運動能力，能夠實現學生在學習過程中感受到籃球運動的魅力，體會到籃球運動的精神，獲取樂趣，提升自我。

二、高職院校籃球教學中層次教學法多樣化應用

在學生習慣層次教學法之后，并且對籃球技能較為熟悉之后，同時對籃球運動的興趣逐步提升的狀態下，需要對層次教學法進行優化，主要原因就是學生的綜合技能以及學習狀態處于不斷地更新狀態，采取固定的教學方案教學計劃是不合適的，同時固定的教學形式，教學方法會讓學生產生倦怠感，對于學習積極性保持較為不利。高職院校籃球教學中層次教學法多樣性應用具體操作為，采取比賽式教學方法，對于籃球綜合能力優異的學生，采取選擇能力相當的學生，組成兩組，進行比賽，讓學生在對戰過程中能夠發現自身存在的弱點，有方向的對自身進行特定的鍛煉，以及提升實戰能力，對于籃球綜合能力相對弱的學生，組建兩隊，兩者之間存在一定的差距，能夠讓能力弱的團隊體會到籃球素質高的狀態，以及在比賽過程中能夠近距離的接觸學習，給予學生足夠的鍛煉學習空間。采取學生帶學生的教學方式，籃球能力高的學生帶籃球能力相對弱的學生，籃球某方面優異的學生帶這方面薄弱的學生，來實現學生之間的相互促進，相互成長。采取游戲教學法，讓某方面強的學生進行這一方面的比賽，例如學生三分球擅長的進行三分球比賽，勝出者能夠成為下一次團隊比賽的隊長，來提升學生的積極性，以及能夠在此過程中提升學生的自信心，以及讓學生認清自己的能力狀態。

三、結束語

高職院校籃球教學質量的提升能夠保證學生的身體素質提升，學生的整體能力提升，推動高職院校的穩步發展，在高職院校籃球教學中融入層次教學法，能夠保證教學的分層狀態，實現高效地提升教學的效率和質量。