新時期藝術(shù)系學生管理工作面臨的困難與創(chuàng)新思考

凌 聰

(四川電影電視學院，四川 成都 610000)

在高等藝術(shù)教育不斷發(fā)展的趨勢之下，藝術(shù)生的數(shù)量正在不斷增多，這讓高校的藝術(shù)生管理工作難度加大。尤其是在新時期中，各個高校大規(guī)模擴招，學生生源逐漸復雜，學生的價值取向也逐漸模糊，在這種情況下，藝術(shù)系學生管理工作就存在很大的困難與阻礙。為了讓藝術(shù)系學生在學校學習中獲得全面發(fā)展，成為社會需要的人才，學校方面需要解決好藝術(shù)系學生管理中的困難，對學生管理工作進行完善和創(chuàng)新。

一、新時期藝術(shù)系學生管理工作面臨的困難

(一)學生方面

因為專業(yè)的原因，藝術(shù)系學生的思維都十分活躍，對新事物有著很強的好奇心，比起其他專業(yè)的學生更加敏感，容易受到外在環(huán)境的影響。部分藝術(shù)系的學生追求個性化發(fā)展，團隊精神與意識不夠強，語言和行為都有較強的個性和隨意性。從當前藝術(shù)生的情況來看，在錄取學生時都是將專業(yè)作為重點，這樣就導致這類學生文化課錄取分數(shù)線和普通學生相比要低一些。這些學生在進入大學之后，學校開設(shè)了英語、政治等相關(guān)的文化課程，藝術(shù)系學生對這些課程興趣不高，所以經(jīng)常出現(xiàn)曠課和早退的現(xiàn)象。

(二)學校方面

學校在管理藝術(shù)系學生時，忽視了藝術(shù)生的特殊性，只是單純地限制約束學生，將藝術(shù)生管理得過于模板化，沒有呈現(xiàn)出藝術(shù)的靈活。這種固化的管理方式會打擊學生藝術(shù)創(chuàng)造力，限制了學生藝術(shù)潛能的發(fā)揮，從而影響了學生的專業(yè)發(fā)展。除此之外，有的教師在管理過程中只重視學生的專業(yè)教育，卻忽視了加強學生藝術(shù)素養(yǎng)，導致學生的思想與情感不夠豐富，沒有藝術(shù)創(chuàng)作意識，在藝術(shù)學習與發(fā)展中也只是停留在理論的基礎(chǔ)上。

二、新時期藝術(shù)系學生管理工作的創(chuàng)新措施

(一)激發(fā)學生自我，形成自我管理

在新時期中，要想創(chuàng)新藝術(shù)系學生管理工作，需要引導學生自己參與到管理中的積極性，轉(zhuǎn)變學生在管理中的被動地位。在管理工作中，不要單純地把學生當做管理教育的對象，這樣可以消除學生對管理的厭煩，讓學生進行自我管理。通過自我管理方式，學生不僅是管理者，同時也是被管理者，在這種轉(zhuǎn)換中就提升了學生自我約束性與積極性。加強了學生自我管理能力，讓學生在學習知識的同時，也獲得了相應的鍛煉，加強學生主體意識與責任感。

(二)教育和管理并行，營造好的育人環(huán)境

對于藝術(shù)系的學生而言，管理工作不僅要依靠管理，同時還需要教育，將這兩者結(jié)合在一起，相互配合和依存。在實際工作中，需要對學生進行正面指導和教育，不能夠只是簡單的使用嚴格的方式限制學生行為。在管理中要靈活使用疏導的方式，和學生之間建設(shè)友好的關(guān)系。在工作中要站在學生的角度上入手，掌握學生的思維規(guī)律和特點，尊重學生個性表現(xiàn)。在日常工作中，要注重對學生心態(tài)的掌握，實施因材施教的教學方式，不僅要遵從學生個性發(fā)展，也不能夠和全面發(fā)展的總體要求相脫離。在學生管理中，還需要加強對校園文化的建設(shè)，要營造出好的校園文化和育人環(huán)境，經(jīng)過組織一些活動來營造育人環(huán)境，比如在校內(nèi)開展講座、文藝匯演、繪畫活動或者是設(shè)計比賽等方面的活動，為藝術(shù)生提供一個充分發(fā)揮和展示自己的空間，讓學生可以在實踐活動中受到鍛煉和啟發(fā)，開拓學生的思維，讓學生的個性可以獲得發(fā)展。通過活動的組織與實施，還可以培養(yǎng)學生的集體精神，使其能和其他學生之間相互配合，在此基礎(chǔ)上促使學生的全面發(fā)展。

(三)加強健康與職業(yè)道德教育

由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，部分學生在學習中會產(chǎn)生一些消極情緒。藝術(shù)系學生本身就比較感性，在生活中若是遇到一些事情就極易產(chǎn)生焦慮的情緒，從而致使心理失衡。在這種情況下，就需要學校方面加強對藝術(shù)系學生的心理輔導，構(gòu)建完善的學生咨詢工作系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)還包含專業(yè)學習、心理健康和就業(yè)相關(guān)方面。經(jīng)過心理健康教育，可以將一些會出現(xiàn)的問題進行有效防治。藝術(shù)系學生所接觸的內(nèi)容比較多，有時候容易受到消極影響。在對學生進行管理時，可以針對性地對學生進行先導性的藝術(shù)理論和職業(yè)道德教育，讓學生具有職業(yè)道德的意識，在學校學習的階段中讓學生樹立正確的價值觀，客觀地對待自己的專業(yè)和自己以后的職業(yè)。通過這種管理方式，才能夠讓學生用端正的態(tài)度進行專業(yè)學習，這樣不但能夠提升學生的專業(yè)能力，同時還提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學生成為一名有自我特色的藝術(shù)人才。

三、結(jié)束語

因為專業(yè)方面的原因，藝術(shù)系學生的管理工作存在一定的難度與阻礙，學生個性特征以及學校的籠統(tǒng)管理，都是藝術(shù)系學生管理中的難點。在實際工作中，需要轉(zhuǎn)變管理理念，為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，加強對學生的身心健康與職業(yè)道德教育，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新藝術(shù)系學生的管理工作。通過創(chuàng)新，讓學生在學校的學習階段中獲得全面發(fā)展，讓學生成為社會需要的人才。