高職院校數學建模社團開展現狀的調查分析

王 茜

(西安鐵路職業技術學院，陜西 西安 710016)

數學建模社團是數學建模活動的主要載體，也是數學建模競賽的主要依托。數學建模社團不僅可以幫助學生掌握數學建模知識，了解數學建模競賽的相關信息，而且可以幫助教師構建數學建模競賽培訓體系，選拔數學建模人才。因此，數學建模社團開展的成功與否顯得尤為重要。

為了更好地了解高職院校數學建模社團的開展現狀，使社團活動更好地與數學建模競賽相結合，服務于專業，更好地滿足學生“雙創”能力提升的需求，筆者在陜西省高職院系學生進行了問卷調查，并對調查結果進行了分析總結，得出目前數學建模社團存在的普遍問題以及今后改進的方向。本次調查共發放問卷300份，回收有效問卷為284份，有效回收率為94.67%。

一、調查結果

1.你對數學建模的了解情況。20%非常了解，45%比較了解，25%了解較少，10%不了解。

2.你的學校是否開設數學建模社團。開設了，已經參加占40%；開設了，但是沒有參加占30%；沒有開設，但是想參加占22%；沒開設，也沒興趣參加占8%。

3.你的學校數學建模社團活動的開展情況。25%定期開展，60%偶爾開展，15%沒有開展過。

4.你是否參加過數學建模的相關活動？22%每次都參加；55%有時參加；20%沒時間；3%其他。

5.你覺得數學建模活動舉辦的質量如何?24%很好，兼具趣味性與實用性；35%較好，參與者能有所收獲；26%一般，有明顯缺點；15%較差，各方面都有待改進。

6.當初為什么會參加數學建模活動呢?興趣愛好占22%；加學分占15%；參加數學建模競賽占28%；提升自我占35%。

7.你認為通過參與數學建模活動你的哪些能力將會得到提升？思維方式占26%；創造能力占19%；創新意識占27%；團隊合作能力占28%。

8.你認為參加數學建模競賽的主要作用是：18%對數學建模方面感興趣；25%為了在其它科技競賽中更好的拿獎；33%鍛煉自己的能力；其他方面占24%。

9.我們經常提到創新創業人才，主要指哪幾方面的能力？具有創新意識、創新精神占41%；參加學科競賽，有創新成果占19%；知識儲備豐富，能舉一反三占15%；能看到知識的實質聯系并合理利用占25%。

10你對本校數學建模活動的開展還有哪些意見或建議請寫在下方。

學生提出：數學建模活動開展不夠，活動缺少專業的組織，活動較為零散不夠系統等等。

二、調查結果分析

(一)絕大部分學生對數學建模都有了解，僅有10%的學生不了解數學建模；70%學生所在的學校已經開設了數學建模類的社團，且有40%的學生加入了數學建模社團。

(二)60%的數學建模社團開展活動不定期，只是偶爾開展；學生參加率也不高，55%有時參加，只有22%每次都參加。

(三)大部分學生認可數學建模活動的效果，24%認為很好，融合趣味性與實用性；35%認為較好，參與者能得到提升。通過參與數學建模活動，學生認為最能得到提升的能力依次為：團隊合作能力、創新意識、思維方式，而創造能力所占比例最少，為19%。

(四)參加數學建模活動，大部分學生為了提升自我，占35%；其次是參加數學建模競賽，占28%。他們認為參加數學建模競賽可以鍛煉自己的能力，同時可以幫助自己在其它科技競賽中更好的拿獎。

三、結論

(一)存在的問題

通過問卷調查分析表明，大部分學校雖然已經開設了數學建模社團，但是社團未能得到很好的運營。主要表現在：不能定期、常規化地開展活動，只是偶爾開展；社團成員雖人數不少，但是能按時參加社團活動的學生所占比例較少。對于數學建模活動的效果，學生還是比較認可的，多數學生認為通過參加數學建模社團活動，可以提升自己的能力，尤其是團隊合作能力、創新意識、思維方式等，而大部分學生認為創新創業人才應具備上述的能力。

(二)改進的方向

1.數學建模社團不能只注重社團成員的人數，盲目擴張，看似社團人數很多，但活躍成員寥寥無幾。要提高社團成員的積極性，使每一位成員通過加入社團，參與社團的活動，參與社團的管理，從而成為社團的主人，讓他們在數學建模社團中獲得存在感和歸屬感。

2.數學建模活動是數學建模社團發展的關鍵。首先，社團活動要有目的、有計劃，每學期初統一制定，然后按照計劃定期開展；其次，社團活動既要有趣，能吸引社團成員參加，又要實用性，讓大家參加了之后有所收獲，進而留住社團成員，這樣社團才能長久可持續地發展。